Dampak Constructive Feedback Dalam Pendidikan Keperawatan Terhadap Peningkatan Asuhan Keperawatan : A Systematic Review

Mayang Riski Apriyanti, dr. Rachmadya Nur Hidayah, M.Sc., Ph.D; dr. Yoyo Suhoyo, MMedEd.,Ph.D

2026 | Tesis | S2 Ilmu Pendidikan Kedokteran

Latar Belakang : Perguruan tinggi merupakan institusi strategis yang bertanggung jawab dalam mempersiapkan sumber daya manusia yang kompeten melalui proses pembelajaran yang terstruktur. Dalam dunia pendidikan tinggi kesehatan, khususnya keperawatan, interaksi antara pengajar dan mahasiswa memegang peran krusial. Nursing care plan didefinisikan sebagai layanan personal yang berkualitas, berfokus pada identifikasi dan pemenuhan kebutuhan kesehatan. Nursing care plan merupakan kompenen penting dari sistem pelayanan kesehatan yang bertujuan untuk memenuhi kebutuhan pasien secara komprehensif, dimulai dari assessment pasien hingga tahap evaluasi kondisi pasien memerlukan kemampuan yang profesional. Untuk mencapai standar kompetensi tersebut, mahasiswa tidak hanya memerlukan latihan berulang, tetapi juga bimbingan serta dukungan pedagogis yang tepat dari dosen ataupun instruktur salah satunya dengan pemberian feedback terstruktur. Pemberian feedback dalam pendidikan keperawatan sering kali diberikan tidak secara konstruktif hanya diberikan sebagai bentuk evaluasi saja, feedback juga sering diberikan secara tidak spesifik, bersifat menghakimi, atau hanya berfokus pada evaluasi akhir tanpa memberikan penjelasan mendalam mengenai langkah-langkah perbaikan. Oleh karena itu, penelitian berbasis systematic review penting dilakukan untuk mengumpulkan bukti yang ada, mengidentifikasi metode feedback yang paling efektif, serta memberikan rekomendasi berbasis bukti bagi tenaga pendidik. 

Tujuan : Untuk secara sistematis meninjau bukti mengenai dampak umpan balik konstruktif dalam pendidikan keperawatan terhadap peningkatan kompetensi mahasiswa keperawatan dalam proses keperawatan. 

Metode : Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian systematic review. Proses pengkajian kualitas metodologi penelitian menggunakan instrumen Medical Education Research Study Quality Instrument (MERSQI) proses kualitas sistematik review yang menggunakan The Preferred Repoting Items for Systematic Reviews and Meta Analysis (PRISMA) 2020 dengan 2 orang reviewer. Menggunakan PICO (Population, Intervention, Comparison, Outcome). Pencarian literature dilakukan secara sistematis di empat basis data internasional : Pubmed, Scopus, Eric, EBSCOhost, SinceDirect (2010-2025) menggunakan strategi Boolean. Seleksi studi melibatkan penyaringan judul dan tinjauan teks lengkap menggunakan Rayyan.  

Hasil : Tiga studi dimasukkan dalam analisis akhir. Terlepas dari perbedaan desain studi dan fokus penelitian, semua studi secara konsisten menunjukkan bahwa umpan balik konstruktif memainkan peran penting dalam meningkatkan kinerja mahasiswa keperawatan dalam mengembangkan dan menerapkan proses keperawatan. Umpan balik konstruktif meningkatkan kualitas rencana perawatan keperawatan dan dokumentasi, mendorong penalaran klinis dan pembelajaran reflektif, serta mendukung pengembangan kompetensi profesional. Bimbingan, supervisi klinis, dan umpan balik terstruktur diidentifikasi sebagai strategi pendidikan utama yang berkontribusi pada peningkatan kinerja klinis mahasiswa dan kualitas perawatan keperawatan secara keseluruhan. 

Kesimpulan : Analisis menyimpulkan bahwa umpan balik yang diberikan secara jelas, spesifik, tepat waktu (timely), dan berkelanjutan dapat membantu mahasiswa mengenali kesenjangan kinerja, melakukan refleksi diri (self reflection), memperbaiki kesalahan secara cepat, serta memperkuat keterampilan berpikir kritis (critical thinking), dan clinical reasoning sehingga dapat meningkatkan kualitas dalam penulisan nursing care plan. 

Kata Kunci : Umpan balik, Umpan balik konstruktif, Pendidikan keperawatan, Asuhan keperawatan

Background : Higher education institutions are strategic entities responsible for preparing competent human resources through structured learning processes. Within higher health education, particularly nursing, the interaction between educators and students hold a crucial role. A nursing care plan is defined as a quality personal service, focused on identifying and fulfilling health needs. It is an essential component of the healthcare service system aimed at comprehensively meeting patient needs, starting from patient assessment up to the evaluation stage, which requires profesional capability. To achieve these competency standards, students not only need repeated practice but also proper guidance and pedagogical support from lecturers or instructors, one of which is through the provision of structured feedback. Feedback in nursing education is frequently delivered non constructively merely as a form of evaluation and is often unspecific, judgmental, or focused solely on final evaluations without offering in depth explanations regarding steps of improvement. Therefore, a systematic review based studi is important to gather existing evidence, identify the most effective feedback methods, and provide evidence based recommendations for educators. 

Aims : To systematically review evidence regarding the impact of feedback in nursing education on improving nursing students competence in the nursing process. 

Method : The type of research used was a systematic review. The methodological quality assessment of the studies utilized the Medical Education Research Study Quality Instrument (MERSQI). The systematic review quality process used The Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta Analyses (PRISMA) 2020 guidelines with two reviewers. PICO (Population, Intervention, Comparison, Outcome) was applied. A systematic literature search was conducted across four international database : Pubmed, Scopus, Eric, EBSCOhost, and ScienceDirect (2010-2025) using Boolean strategies. Study selection involved title screening and full text review using Rayyan. 

Result : Three studies were included in the final analysis. Despite differences in study designs and research focus, all studies consistently demonstrated that constructive feedback plays a vital role in enhancing nursing students performance in developing and implementing the nursing process. Constructive feedback improves the quality of nursing care plans and documentation, encourages clinical reasoning and reflective learning, and supports the development of professional competence. Guidance, clinical supervision, and structured feedback were identified as key educational strategies contributing to the improvement of students clinical performance and overall nursing care quality. 

Conclusion : The analysis concludes that feedback delivered Cleary, specifically, timely, and, continuously can help students recognize performance gaps, engage in self reflection, swiftly, correct errors, and strengthen critical thinking and clinical reasoning skills, thereby improving the quality of nursing care plan writing. 

Keywords : Feedback, Constructive feedback, Nursing education, Nursing care

Kata Kunci : Feedback, Constructive feedback, Nursing education, Nursing care