Hubungan Antara Self-Control dan Self-Regulated Learning pada Mahasiswa Indonesia, Jepang, dan Belanda

RA AULIA ARIANI, Dr. Neila Ramdhani, M.Si., M.Ed.

2017 | Skripsi | S1 PSIKOLOGI

Kewajiban utama mahasiswa adalah untuk menyelesaikan proses belajarnya. Dalam proses pencapaian tujuan untuk menyelesaikan tugas belajarnya, mahasiswa dihadapkan dengan distraksi baik dari dalam maupun luar, seperti kegiatan ekstrakulikuler, kerja paruh waktu dan lain-lain. Tantangan untuk mahasiswa adalah untuk menaklukan distraksi tersebut dan terus berusaha untuk mencapai tujuannya. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk melihat hubungan antara self-control dan self-regulated learning pada mahasiswa di tiga negara: Indonesia, Jepang, dan Belanda. Penelitian kuantitatif dilakukan dengan jumlah subjek 150 mahasiswa baik dari program sarjana sampai pascasarjana. Alat ukur yang digunakan pada penelitian ini adalah motivated strategies of learning questionnaire (MSLQ) dan brief self-control scale. Hasil dari penelitian ini mengindikasian bahwa self-control memiliki daya prediksi pada self-regulated learning sebesar 6,6% ( r2 = 0,066 ). Tidak hanya itu, tetapi juga ditemukan adanya perbedaan yang jelas baik pada variabel self-control dan self-regulated learning pada mahasiswa dengan dimensi budaya kolektifis dan individualis.

The sole responsibility for students is to finish their study. In the process to reach the goal of finishing their study, students faced both internal and external distractions such as extracurricular activities, part-time job et cetera. The challenge for the students is to overcome those distractions and keep moving forward in order to reach their goals. The purpose of this study is to determine the relationship of self-control and self-regulated learning among students in three countries: Indonesia, Japan and the Netherlands. Quantitative research conducted with 150 numbers of subjects ranging from undergraduate to postgraduate students. The measurements used in this research are motivated strategies of learning questionnaire (MSLQ) and brief self-control scale. The result of this study indicated that self-control could predict self-regulated learning ( r2 = 0.066 ). Not only that, but also there are a clear difference in both variable between countries with collectivist and individualist culture dimension.

Kata Kunci : self-regulated learning, higher education, self-control, culture dimension