Hubungan Antara Persepsi Guru tentang Dukungan Sekolah dan Penguasaan Teknologi Informasi dengan Efikasi Diri Guru dalam Mengajar Menggunakan Kurikulum 2013

MISSA SERRIAWATI, Prof. Dr. Saifuddin Azwar, M.A

2017 | Tesis | S2 Psikologi

Kurikulum 2013 mengharuskan guru untuk menguasai teknologi informasi agar dapat mengajar dengan lebih baik. Kenyataannya, banyak guru SD yang belum dapat mengoperasikan komputer. Kekurangan dukungan sekolah dan keterampilan teknologi informasi dapat dihubungkan dengan rendahnya efikasi diri . Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah efikasi diri guru dalam mengajar menggunakan Kurikulum 2013 dapat diprediksi oleh dukungan sekolah dan penguasaan teknologi informasi. Subjek dalam penelitian ini adalah 225 guru dari 19 SD yang menjadi pilot project Kurikulum 2013 di D.I. Yogyakarta. Instrumen yang digunakan adalah Skala Efikasi Diri, Skala Dukungan Sekolah, dan Tes Penguasaan Teknologi Informasi. Data dianalisis dengan Analisis Regresi Linier Berganda. Hasil dari penelitian ini adalah bahwa dukungan sekolah dan penguasaan teknologi informasi secara bersama-sama berhubungan positi dengan efikasi diri guru dalam mengajar menggunakan Kurikulum 2013 dengan nilai F=139,616 (p<0,01). Sumbangan efektif kedua variabel tersebut terhadap variabel efikasi diri guru adalah sebesar 55,7%.

The 2013 curriculum requires teachers to master information technology in order to teach better. In fact many elementary school teachers have not been able to use computers. Lack of school support and information technology skills may be associated with low self efficacy. The purpose of this study is to determine wether teachers’ self efficacy can be predicted by school support and mastery of information technology. Subjects of this research were 225 teachers from 19 elementary schools in Daerah Istimewa Yogyakarta province, which have become the pilot project of Curriculum 2013. Instruments used in this study are Self Efficacy Scale, School Support Scale, and Information Technology Test. The data were analyzed using multiple linear regression analysis. The result of this study found that school support and mastery of information mastery simultanously positively correlated to teachers’ self-efficacy with a correlation value of 139,66 significance level p<0,01. The effective contribution of school support and mastery of information mastery together positively correlated to teachers’ self-efficacy are 55,7%.

Kata Kunci : dukungan sekolah, efikasi diri, penguasaan TI