KUASA NEGARA DALAM PENDIDIKAN (Studi Analisis Wacana Kritis Pada KBK, KTSP dan Kurikulum 2013 Untuk Mata Pelajaran Sosiologi SMA)
SRI WAHYUNI, DR. M. Supraja
2015 | Tesis | S2 SosiologiKUASA NEGARA DALAM PENDIDIKAN (Studi Analisis Wacana Kritis Pada KBK, KTSP dan Kurikulum 2013 Untuk Mata Pelajaran Sosiologi SMA) Intisari Perubahan kurikulum bukan hanya persoalan pendidikan semata, tetapi juga menunjukkan adanya unsur kekuasaan dalam pendidikan. Hal ini senada dengan pendidikan dalam perspektif pedagogi kritis yang selalu menekankan bahwa hubungan pedagogis melibatkan hubungan kekuasaan dan dominasi. Tidak ada pengetahuan yang bersifat netral yang dapat membentuk kesadaran manusia. Di dalam proses ����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½������¿����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¢����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¿����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¿����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������½mengetahui����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½������¿����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¢����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¿����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¿����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������½, selalu saja terdapat pengaruh dari adanya relasi antara kuasa dan pengetahuan. Michael W. Apple, mengatakan bahwa kurikulum pendidikan yang berlaku sebenarnya merupakan sarana indoktrinasi dari suatu sistem kekuasaan dalam rangka mengekalkan struktur kekuasaannya. Paulo Freire juga mengakui bahwa sekolah memang merupakan alat kontrol sosial yang efisien bagi upaya menjaga status quo. Kurikulum yang dimaksud dalam penelitian ini adalah kurikulum yang berlaku pasca reformasi yakni Kurikulum Berbasis Kompetensi (KBK), Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan Kurikulum 2013 terutama pada mata pelajaran Sosiologi tingkat SMA. Dengan meminjam konsep pendidikan kritis tersebut, tulisan ini bertujuan untuk memperoleh gambaran kecenderungan tema-tema ideologi atau isu-isu global dalam teks KBK, KTSP dan Kurikulum 2013, menjelaskan proses produksi, distribusi dan konsumsi teks, serta menggambarkan pengaruh kondisi sosial, budaya dan politik pada saat teks-teks tersebut dihasilkan. Metode penelitian kualitatif dengan pendekatan critical discourse analysis dari Norman Fairclough digunakan untuk melacak dan menjawab tujuan penelitian. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Tema-tema ideologi negara yang cenderung muncul dalam pembelajaran Sosiologi adalah perubahan sosial budaya (KBK); masyarakat multikultural dan lembaga sosial (KTSP); serta masyarakat multikultural (Kurikulum 2013). (2) Kuasa negara yang direpresentasikan melalui tema-tema ideologi tersebut tidak lepas dari praktik produksi, distribusi dan konsumsi teks. Negara melakukan dominasi produksi teks kurikulum melalui BSNP, kontrol atas teks melalui Puskurbuk, kontrol atas distribusi melalui BPSDMP dan PMP, dan kontrol atas konsumsi melalui Puspendik, dibawah Kementrian Pendidikan Nasional. Konteks sosial, politik dan budaya turut mempengaruhi praktik wacana ideologi tersebut, antara lain: perubahan sistem sosial politik nasional pada masa reformasi 1998; arah kebijakan politik pendidikan; lahirnya UU Sisdiknas Tahun 2003; serta dekadensi moral generasi penerus bangsa. Kata Kunci: Kekuasaan Negara, Kurikulum Pendidikan, Cda Norman Fairclough
COUNTRY AUTHORITY IN EDUCATION (Critical Discourse Analysis Study on KBK, KTSP, and Kurikulum 2013 for High School Sociology Subject) Abstract The changes of curriculum is not only a problem of education, but also it shows an element of authority in education. This is in line with education in perspective of critic pedagogy which always emphasizes that the connection of pedagogy is related to authority and domination. There is no such neutral knowledge which can shape human awareness. In process of ����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½������¿����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¢����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¿����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¿����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������½understanding����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½������¿����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¢����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¿����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������½����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¯����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������¿����¯�¿�½���¯���¿���½������¯������¿������½����¯�¿�½���¯���¿���½����¯�¿�½������½, there is always influence of connection between authority and knowledge. Michael W. Apple said that an implemented education curriculum is actually a doctrine tool from an authority system in order to eternal its authority structure. Paulo Freire also agreed that a school is an efficient social control in order to keep the status quo. The curriculum which is specified in this research is curriculum which were running after the reformation. Those curriculum are KurikulumBerbasisKompetensi (KBK), Kurikulum Tingkat SatuanPendidikan (KTSP), and Kurikulum 2013. This is specified again in high school sociology subject. By borrowing the concept of critic education, this writing is aimed to gain views on tendency of ideology themeor global issues in the text of KBK, KTSP, and Kurikulum 2013, and explain production process, distribution, and text consumption, and also explain social condition influence, culture and politic once those texts are produced. Qualitative research method with critical discourse analysis from Norman Faircloughis used to search and answer research objective. The result of the research shows that (1) country ideology theme which tend to appear in sociology subject is socio-cultural changes (KBK), multicultural society and social institutions (KTSP), and multicultural society (Kurikulum 2013). (2) Country authority which is represented through ideology theme is related with production, distribution, and text consumption. County dominates the production of text curriculum through BSNP, controls the text through Puskurbuk, controls the distribution through BPSDMP and PMP, and controls the consumption through Puspendik under the Ministry of Education. The social, political and cultural influence the practice of ideological discourse, among others: Changes in the national socio-political system at the time of the 1998 reform; direction of education policy; the birth of the national education law of 2003; and moral decadence future generation. Keywords: Country authority, Education Curriculum, Cda Norman Fairclough
Kata Kunci : Kata Kunci: Kekuasaan Negara, Kurikulum Pendidikan, Cda Norman Fairclough