PERILAKU INTERPERSONAL GURU DAN HARGA DIRI SISWA SEBAGAI PREDIKTOR PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA

H DYAH UTAMI, Prof. Dr. Asmadi Alsa, S.U.

2015 | Tesis | S2 Psikologi

Matematika sebagai salah satu mata pelajaran wajib yang diberikan sejak siswa duduk di bangku Sekolah Dasar hingga Sekolah Menengah Atas merupakan ilmu yang sangat penting dalam era perkembangan teknologi dan informasi saat ini. Namun demikian, prestasi siswa di Indonesia dalam bidang matematika masih belum memuaskan. Hal ini berdasarkan data dari survey yang dilakukan oleh PISA dan TIMSS. Hasil UN siswa SMA juga menunjukkan bahwa nilai UN matematika masih belum seperti yang diharapkan. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mengkaji prestasi belajar matematika ditinjau dari perilaku interpersonal guru dan harga diri siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan analisis regresi. Subjek dalam penelitian ini sebanyak 221 siswa SMA Negeri kelas XI dengan peminatan bidang matematika dan ilmu-ilmu alam. Prestasi belajar matematika diukur menggunakan skor UAS Matematika Semester I Tahun Ajaran 2014/2015, perilaku interpersonal guru diukur menggunakan Skala Perilaku Interpersonal Guru berdasarkan persepsi siswa dan harga diri siswa diukur menggunakan Skala Harga Diri. Berdasarkan hasil analisis data penelitian, dapat disimpulkan bahwa perilaku interpersonal guru dan harga diri siswa secara bersama-sama dapat menjadi prediktor prestasi belajar matematika. Perilaku interpersonal guru berkorelasi positif dengan prestasi belajar matematika, sedangkan harga diri siswa tidak berkorelasi dengan prestasi belajar matematika.

Mathematics as one of the compulsory subjects given since students attending elementary school to high school is a science that is particularly important in the development of technology and information today. However, student learning achievement in mathematics in Indonesia is still not satisfactory. It is based on data from a survey conducted by PISA and TIMSS. Results UN high school students also showed that the value of the mathematical UN is still not as expected. Therefore, this study aimed to analyze and assess mathematics learning achievement in terms of teacher interpersonal behavior and student self-esteem. This study uses a quantitative approach to regression analysis. Subjects in this study were 221 high school students of class XI with specialization in the fields of mathematics and natural sciences. Mathematics learning achievement were measured using Mathematics UAS scores Semester I Academic Year 2014/2015, teacher interpersonal behavior was measured using the Teacher Interpersonal Behavior Scale based on students’ perception and student self-esteem was measured using the Self-Esteem Scale. Based on the analysis of research data, it can be concluded that the teacher interpersonal behavior and student self-esteem together can be a predictor of mathematics learning achievement. Teacher interpersonal behavior correlates positively with mathematics learning achievement, whereas student self-esteem does not correlate with mathematics learning achievement.

Kata Kunci : prestasi belajar matematika, perilaku interpersonal guru, harga diri siswa