EKSPLORASI RESPON BELAJAR MAHASISWA TERHADAP UMPAN BALIK YANG DIBERIKAN DALAM MINI-CEX DI BAGIAN ILMU PENYAKIT DALAM FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS MULAWARMAN

SULISTIAWATI, dr. Gandes Retno R, M.Med.Ed, Ph.D; dr. Yoyo Suhoyo, M.Med.Ed

2015 | Tesis | S2 Ilmu Pendidikan Kedokteran

INTISARI Latar Belakang: Umpan balik merupakan dasar pengajaran klinik. Salah satu metode asesmen yang dapat digunakan untuk memberikan umpan balik adalah dengan mini-CEX. Dengan mini-CEX mahasiswa memiliki kesempatan untuk langsung menerima umpan balik segera setelah observasi. Penelitian-penelitian tentang mini-CEX membuktikan bahwa mini-CEX dapat meningkatkan pengalaman belajar mahasiswa. Namun bagaimana umpan balik yang menjadi komponen penting pada mini-CEX berpengaruh terhadap proses belajar mahasiswa belum terjawab. Tujuan Penelitian: Mengeksplorasi respon belajar mahasiswa terhadap umpan balik pada mini-CEX Metode Penelitian: Penelitian kualitatif dengan pendekataan fenomenologi. Pengumpulan data dengan melakukan Focus Group Discussion (FGD) terhadap 4 kelompok (6 orang per kelompok). Adapun subjek penelitian ini adalah mahasiswa yang sedang menjalani kepaniteraan klinik di bagian ilmu penyakit dalam FK Universitas Mulawarman dan sudah pernah dinilai dengan mini-CEX. FGD direkam dan ditranskrip verbatim. Hasil transkrip dianalisa untuk mengidentifikasi tema. Hasil: Umpan balik yang diterima pada mini-CEX akan mempengaruhi internal mahasiswa (self reflection, respon emosi dan peningkatan motivasi). Proses internal ini mempengaruhi tindak lanjut mahasiswa. Selain faktor internal, faktor eksternal (konsekuensi) juga mempengaruhi tindakan mahasiswa. Tindaklanjut terhadap umpan balik pada mini-CEX menyebabkan efek pembelajaran yaitu peningkatan self efficacy, attitude, knowledge dan clinical skill. Kesimpulan: Umpan balik pada mini-CEX mempengaruhi respon belajar mahasiswa dengan memicu proses internal, sehingga mahasiswa melakukan tindak lanjut terhadap umpan balik tersebut. Faktor ekternal juga ikut mempengaruhi tindak lanjut mahasiswa. Tindaklanjut akan menyebabkan efek pembelajaran pada mahasiswa.

ABSTRACT Background: Feedback is important in clinical teaching. Recently, studies on mini-CEX prove that mini-CEX can enhance students learning experience. However, the mechanism of how feedback, as an integral component of mini-CEX, affects the learning process is still left unanswered. Objective: This study aimed to explore students learning response toward feedback during mini-CEX encounter Methods:This study used phenomenological approach. We conducted Focus Group Discussion (FGD) for all students who were in their final week during clerkship in the internal medicine rotation and had been assessed by mini-CEX. There were 4 FGD groups (6 students for each group). All FGD were audio-taped, trascribed verbatim, and then analyzed to identify the themes. Result: Feedback in mini-CEX stimulated students internal process that is self-reflection, emotional response, and motivation. These internal processes encouraged the student to take action based on the content of the feedback. In addition to internal factors, external factor that is consequence, also influenced students reaction to follow-up feedback. In the end, this action caused learning effect that resulted in students increased self-efficacy, attitude, knowledge and clinical skill. Conclusions: Feedback content and the way of providing feedback on mini-CEX stimulates students internal processes to follow-up feedback. However, external factors also affect students action to follow-up feedback. Follow-up will cause a learning effect on the student.

Kata Kunci : feedback, mini-CEX, learning response