Performa Komunikasi Terapeutik Mahasiswa-Pasien pada Clinical Learning Experience I: Perspektif Pembimbing Klinik dan Self Assessment Mahasiswa

MURTI MANDAWATI, dr. Ova Emilia, MMedEd, Sp.OG(K), Ph.D

2014 | Tesis | S2 Ilmu Pendidikan Kedokteran

Latar belakang: Penilaian performa komunikasi mahasiswa-pasien dengan melibatkan pembimbing klinik dan mahasiswa perlu dilakukan untuk mencari tahu, antara lain, penyebab dalam perbedaan hasil penilaian yang dilakukan oleh instruktur klinis dan mahasiswa tersebut. Metode: Penelitian ini adalah kombinasi dari survei dan wawancara mendalam. Survei menggunakan kuesioner Interpersonal Communication Assessment Scale terhadap 56 responden, yang terdiri dari 12 pembimbing klinik dan 44 mahasiswa. Hasil survei menentukan responden yang akan diberi wawancara mendalam, yaitu empat instruktur klinis dan 17 mahasiswa. Hasil: Independent t-test menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan dalam performa komunikasi terapeutik mahasiswa berdasarkan pada persepsi pembimbing klinik dan mahasiswa (p < 0,005). Berdasarkan analisis Miller dan Huberman, perbedaan-perbedaan tersebut disebabkan oleh adanya perbedaan dalam durasi observasi dan perbedaan dalam persepsi kriteria penilaian dan ekspektasi performa komunikasi mahasiswa. Kesimpulan: Perbedaan penilaian antara pembimbing klinik dan mahasiswa karena perbedaaan ekspektasi performa komunikasi mahahasiswa dan durasi pengamatan antara pembimbing klinik dan mahasiswa. Untuk hasil yang lebih baik, penelitian selanjutnya diharapkan untuk melibatkan sampel yang lebih besar dan juga mahasiswa dari semua jenjang pendidikan keperawatan. Keterlibatan mahasiswa ini bermanfaat bagi mahasiswa untuk meningkatkan keterampilan evaluasi diri mahasiswa, mengukur kemampuan mereka sendiri, dan memotivasi mereka untuk melakukan perbaikan diri. Kata kunci: performa, komunikasi terapeutik, persepsi, mahasiswa, pembimbing klinik

ABSTRACT The assessment in the performance of student-patient communication involving clinical instructors and students needs to be done to find find out, among others, the causes in the assessment result differences conducted by clinical instructors and students. This study was a combination of a survey and in-depth interviews. The survey used a questionnaire of Interpersonal Communication Assessement Scale to 56 respondents, consisting of 12 clinical instructors and 44 nursing students. The survey results determined which respondents who would be given in-depth interviews. The in-depth interviews therefore involved four clinical instructors and 17 students. The independent t-test showed that there was a significant difference in student therapeutic communication performance based on the perception of the clinical instructors and the students (p < 0.005). Based on Miller and Huberman analysis, the causes for differences were due to the differences in the student communication performance expectations and the differences in duration of observation. Therefore, there is a need to involve students in assessments to improve their self-evaluation skills, measure their own ability, and motivate them to perform self-improvement. For better results, the next research is expected to involve greater samples and students at all levels of nursing education. Keywords: clinical instructor, performance, perception, student, therapeutic communication

Kata Kunci : erforma, komunikasi terapeutik, persepsi, mahasiswa, pembimbing klinik/clinical instructor, performance, perception, student, therapeutic communication