PENGARUH METODE PEMBELAJARAN JIGSAW DALAM MENGURANGI KECEMASAN MENGIKUTI PELAJARAN MATEMATIKA SISWA KELAS VIII SMPN 3 PLERET KABUPATEN BANTUL

PUPUT SAPTARINA, Asmadi Alsa, Prof., Dr., S.U

2014 | Skripsi | PSIKOLOGI

Studi ini bertujuan untuk menguji pengaruh metode pembelajaran jigsaw dalam mengurangi kecemasan mengikuti pelajaran matematika. Subjek dalam penelitian ini adalah 56 siswa kelas VIII SMPN 3 Pleret Kabupaten Bantul. Kelas VIII D secara random terpilih menjadi kelas eksperimen yang terdiri dari 29 siswa, dan kelas VIII B terpilih menjadi kelas kontrol yang terdiri dari 27 siswa. Studi ini menggunakan desain untreated control group design with pretest and postest dimana terdapat dua kelompok perlakuan yaitu: metode pembelajaran jigsaw dan metode pembelajaran tradisional. Peneliti menyusun skala kecemasan matematika untuk mengumpulkan data yang relevan yang diambil pada saat pretes (sebelum diberi perlakuan) dan postes (setelah diberi enam kali perlakuan). Data dianalisis menggunakan anava campuran (mixed anova). Hasil analisis menunjukkan bahwa kecemasan mengikuti pelajaran matematika siswa pada kelompok yang diberi metode pembelajaran jigsaw mengalami penurunan yang signifikan (p=0,004; p<0,05), sementara kecemasan mengikuti pelajaran matematika siswa yang diberi metode pembelajaran tradisional tidak mengalami penurunan. Berdasarkan hasil tersebut disimpulkan metode pembelajaran jigsaw berpengaruh dalam penurunan kecemasan mengikuti pelajaran matematika yang dialami siswa.

The aim of this study was to investigate the influence of jigsaw learning methods on 8th grade secondary school students� mathematic course anxiety. Participants of this study were two class consist of 56 students. Class VIII D was randomly selected to be the experimental group which consist of 29 students, and class VIII B was the control group with 27 students. This study employed untreated control group design with pretest and posttest. This implies that the design included two treatment groups: jigsaw learning method and the traditional method (chalk-and-talk). Mathematic Course Anxiety Scale were the instrument used to collect the relevant data given in pretest level (before treatment) and posttest level (after six sessions of treatment). The data collected was analyzed using mixed anova. Findings of this study revealed that the mathematic course anxiety level of the students in jigsaw learning methods group reduced after the treatment (posttest level) significantly (p=0,004; p<0,05) while the mathematic course anxiety level of the students in traditional- lecture group relatively constant. We concluded that since jigsaw learning methods reduced students� mathematic course anxiety. Mathematic teachers should be encouraged to use jigsaw learning methods in their methods of teaching. Keywords: mathematic course anxiety, jigsaw learning methods

Kata Kunci : Kata kunci: kecemasan mengikuti pelajaran matematika, metode pembelajaran jigsaw / Keywords: mathematic course anxiety, jigsaw learning methods