EVALUASI JARDIKNAS DALAM PENGEMBANGAN TEKNOLOGI INFORMASI SEBAGAI SARANA PEMBELAJARAN DI KABUPATEN GUNUNGKIDUL

Mohammad Ridwan Hanafi, S. Pd, Ir. Leksono Probosubanu, MURP., Ph.D.

2014 | Tesis | S2 Magist.Prnc.Kota & Daerah

Lembaga pendidikan telah banyak berinvestasi dalam bidang pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dan telah memiliki dampak besar dalam konteks universitas, organisasi dan dalam metode pembelajaran. Efektifitas dampak teknologi terhadap prestasi belajar siswa dengan demikian menjadi perhatian semua pemangku kepentingan (stakeholder). Populasi dalam penelitian ini adalah 22 sekolah menengah atas, baik kejuruan maupun umum, yang telah terkoneksi dengan Jardiknas tahap 1 di wilayah Kabupaten Gunungkidul. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada aspek pemanfaatan Jardiknas kelompok Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), mayoritas sekolah berada dalam status pemanfaatan pasif (58.3%) di mana akses Jardiknas dimanfaatkan hanya oleh guru. Patut disayangkan bahwa status pemanfaatan aktif justru mendapatkan porsi paling kecil yaitu 21.4%. Gambaran serupa terjadi pada kelompok Sekolah Menengah Umum (SMA) di mana mayoritasnya masih berada dalam status pemanfaatan pasif (37.5%) dan status pemanfaatan aktif juga mendapatkan porsi paling kecil yaitu 22.7%. Dalam konteks tingkat pemanfaatan akses Jardiknas dalam kaitannya dengan prestasi sekolah berdasarkan prosentase ketidaklulusan Ujian Nasional, penelitian menemukan bahwa ; (1)untuk kelompok Sekolah Menengah Kejuruan SMK), sekolah yang pemanfaatan jardiknasnya aktif memiliki tingkat ketidaklulusan terendah yaitu 15.90%, disusul berturut-turut oleh kelompok pasif 28.23%), dan kelompok sedang (38.15%). (2)untuk kelompok Sekolah Menengah Atas (SMA), sekolah yang pemanfaatan jardiknasnya aktif memiliki tingkat ketidaklulusan terendah yaitu 3.37%, disusul berturut-turut oleh kelompok sedang (56.45%), dan kelompok pasif (65.51%) Sedangkan jika ditinjau dari rata-rata prosentasi ketidaklulusan maka ditemukan bahwa; (1)untuk pengguna Jardiknas kategori Aktif, kelompok SMA tidak lulus UN 3.37%) berprestasi lebih baik ketimbang SMK (tidak lulus UN 15.90%). (2)untuk pengguna Jardiknas kategori Pasif, kelompok SMA (tidak lulus UN 65.51%) berprestasi lebih buruk ketimbang SMK (tidak lulus UN 28.23%). untuk pengguna Jardiknas kategori Sedang, kelompok SMA (tidak lulus UN 56.45%) berprestasi lebih buruk Ketimbang SMK (tidak lulus UN 38.15%)

Educational institutions have invested heavily on the utilization of Information and Communication Technology (ICT) and had a major impact in the context of universities, organizations and in teaching methods. The effectiveness the impact of technology on student achievement attracts the attention of all stakeholders. Many academic researchers are trying to answer that question on the theoretical and empirical levels. The population in this study were all high schools, both vocational and general, which has been 22 schools connected with Jardiknas phase 1 in Gunungkidul. Instead, this study used Percentage Analysis of of tabulated data according to criteria. Percentage frequency distribution is shown in the form of a table containing the results of the percentage of each observation for each data point or grouping. The results showed that the utilization of aspects of group Jardiknas Vocational School (SMK), the majority of schools in the state of passive utilization (58.3%) where access Jardiknas be used only by the teacher. It is unfortunate that the current utilization status actually get the smallest portion is 21.4%. A similar picture occurred in the group High School (SMA) in which the majority was still in the state of passive utilization (37.5%) and the status of the active utilization also get the smallest portion is 22.7%. In the context of access Jardiknas utilization rate in relation to school performance based on the percentage of unsuccessful National Exam, the study found that; (1)For vocational school (SMK), schools that use active jardiknasnya have the lowest rate of failing to 15.90%, followed in succession by the passive group (28.23%), and the group was (38.15%). (2)For high school (SMA), schools that use active jardiknasnya have the lowest rate of failing to 3:37%, followed in succession by the group was (56.45%), and the passive group (65.51%) Meanwhile, if the terms of the average percentage of unsuccessful students was found that: (1)For Active Users, a group of high school (do not pass the UN 3.37%) performed better than the SMK (do not pass the examination 15.90%). For Passive Category, a group of high school (do not pass the examination 65.51%) performed more poorly than the SMK (do not pass the examination 28.23%). (3)For Medium Category, a group of high school (do not pass the examination 56.45%) performed more poorly Instead of SMK (do not pass the examination 38.15%)

Kata Kunci : Teknologi Informasi dan Komunikasi, Teknologi Instruksional, Jardiknas.