TAMAN KANAK KANAK INKLUSI DENGAN METODE VERSABILITAS RUANG UNTUK MENCAPAI INTERAKSI MAKSIMAL ANTARA ANAK NORMAL DAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS

KARTIKA EKA PUTRI, Ir. T. Yoyok Wahyu Subroto, M.Eng., Ph.D

2014 | Skripsi | ARSITEKTUR

Pendidikan merupakan kebutuhan dasar setiap manusia untuk menjamin keberlangsungan hidupnya agar lebih bermartabat dan bermanfaat. Karena itu negara memiliki kewajiban untuk memberikan pelayanan pendidikan yang bermutu kepada setiap warganya tanpa terkecuali yang memiliki perbedaan dalam kemampuan (difabel). Namun, sayangnya sistem pendidikan di Indonesia masih kurang mengakomodasi keberagaman, menyebabkan munculnya segmentasi yang didasarkan akan perbedaan perbedaan yang dimiliki oleh siswanya. Adanya segmentasi lembaga pendidikan ini telah menghambat para siswa untuk dapat belajar bersosialisasi dam menghormati keberagaman di masyarakat. Paradigma masyarakat tentang keterbatasannya menyebabkan interaksi sosial yang terjadi dengan difabel menjadi terbatas dan difabel kurang menjadi pertimbangan dalam dunia pendidikan. Selama ini anak anak yang memiliki perbedaan kemampuan (difabel) disediakan fasilitas pendidikan khusus disesuaikan dengan derajat dan jenis difabelnya yang disebut sekolah luar biasa (SLB). Secara tidak disadari pendidikan SLB telah membangun tembok eksklusifitas bagi anak anak yang berkebutuhan khusus. Tembok eksklusifitas tersebut selama ini tidak disadari telah menghambat proses interaksi antara anak difabel dengan anak non-difabel. Oleh karena itu, konsep sekolah inklusi hadir untuk menggabungkan antara anak difabel dengan non- difabel dengan salah satu tujuannya untuk mendorong terwujudnya partisipasi penuh difabel dalam kehidupan masyarakat (Convention On The Rights Of Person With Disabilities and Optional Protocol Maret 2007). Jenjang pendidikan taman kanak kanak dipilih karena usia 3 - 6 tahun merupakan periode emas pertumbuhan anak untuk meningkatkan rasa percaya diri dan interaksi sosial anak. Diharapkan dimasa depan anak baik yang difabel maupun non difabel dapat menyesuaikan diri serta memiliki empati dan toleransi yang tinggi. Metode pendidikan inklusi harus siap dengan sarana dan prasarana yang mendukung performa belajar siswanya dengan kebutuhan yang berbeda. Oleh karena itu, metode versabilitas sangat penting sebagai solusi kebutuhan anak yang berbeda beda diterapkan dalam perancangan bangunan sekolah inklusi.

Education is a basic need of every human being in order to ensure its survival, and to make his or her life dignified and useful to others. Because of that reason, the state has obligation to provide good quality education services to every citizen without exception, including those who have differences in ability (disability). Unfortunately, the education system in Indonesia is still having a hard time accommodating diversity of different abilities student, leading to the emergence of school segmentation that is based on the differences of abilities among the students. The segmentation of these institutions hinders the students from learning how to socialize and respect diversity in the community. The public paradigm about the limitations of difabled child limits their social interaction with others. Until now, kids who have different abilities (disabilities) are provided by only by Extraordinary School (Sekolah Luar Biasa or SLB), a special education facilities tailored to the category of disability. This kind of education unconsciously built a wall for children with special needs. The wall unintendedly hindered the process of interaction between children with disabilities with normal children. Therefore, the concept of inclusive schools was created to gather children with disabilities with non-disabled kids together, promoting full participation of disabled people in normal, public life (Convention On The Rights Of Persons With Disabilities and the Optional Protocol March 2007). Kindergarten education is chosen as child aged 3-6 years is in their golden period of growth for the children to improve their self-confidence and social interaction. It is expected that in the future both children with disabilities and children without it can adapt and have the empathy and high tolerance to each other. Inclusive education methods should be well-prepared with the facilities and infrastructure that support the learning performance of students with different needs. Therefore, the method is very important to be as versatile as possible as every child needs a different solution, and be applied to school building itself.

Kata Kunci : Taman Kanak Kanak, Inklusi, Versabilitas, Interaksi, Yogyakarta