PERSEPSI MAHASISWA MENGENAI LINGKUNGAN BELAJAR, MOTIVASI BELAJAR, STRATEGI BELAJAR, DAN HASIL BELAJAR DI FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS GADJAH MADA YOGYAKARTA

Michael A Leman, dr. Rossi Sanusi, MPA, Ph.D; Dra. Yayi Suryo Prabandari, M.Si, Ph.D

2014 | Tesis | S2 Ilmu Pendidikan Kedokteran

Latar belakang: Model 3P (presage, proses, product) menjelaskan tiga komponen dalam proses belajar yang kompleks. Hasil-hasil penelitian yang berbeda menyebabkan kesulitan dalam membuat kesimpulan untuk menjelaskan hubungan model ini. Persepsi mahasiswa mengenai lingkungan belajar merupakan salah satu variabel dalam model ini dan telah terbukti sebagai prediktor kuat terhadap hasil belajar dalam penelitian sebelumnya. Secara umum tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya hubungan antara beberapa variabel dalam model ini. Metode penelitian: Penelitian ini menggunakan sequential explanatory design dan mahasiswa tahun kedua program reguler FK UGM diundang untuk mengisi kuesioner DREEM, MSLQ, ALSI, dan BFI yang diberikan selama blok berlangsung. Focus group discussion (FGD) juga dilakukan untuk menjelaskan permasalahan dalam lingkungan belajar yang ditemukan dari hasil survei dengan kuesioner DREEM. Hasil: Sebanyak 160 mahasiswa tahun kedua FK UGM berpartisipasi dalam penelitian ini. Sebagian besar mahasiswa (91,25%) memiliki persepsi yang cukup memuaskan terhadap lingkungan belajar mereka, lebih banyak yang termotivasi intrinsik dalam belajar (59,37%), dan lebih banyak yang menggunakan strategi belajar deep approach (63,75%). Kuesioner DREEM dan MSLQ berhasil membuktikan dua hipotesis alat ukur dalam uji validitas konstruk. Mahasiswa yang memiliki persepsi yang baik terhadap lingkungan belajar memiliki nilai ujian yang tinggi. Jenis kelamin dan kecemasan saat ujian dapat memperkuat hubungan antara persepsi mahasiswa terhadap lingkungan dan hasil belajar. Enam permasalahan ditemukan dalam FGD sebagai permasalahan dalam lingkungan belajar di FK UGM. Kesimpulan: Terdapat hubungan yang lemah antara persepsi mahasiswa mengenai lingkungan belajar dan hasil belajar. Jenis kelamin dan kecemasan saat ujian dapat sedikit memperkuat hubungan ini. Perubahan waktu blok menjadi enam minggu, jadwal kuliah yang selalu berubah, dan peran dosen pembimbing akademik yang belum efektif membutuhkan upaya evaluasi segera dari pihak fakultas.

Introduction: The 3P Model purportedly explains the interaction of Presage, Process and Product variables of the complex learning process. Varied results of earlier studies, however, have caused difficulties in making conclusions about these relationships. Students’ perceptions of the educational environment is a variable that has consistently been proven to act as strong predictor of students’ achievement. The general purpose of this study was to analyze the relationship of these two variables as it interacts other pertinent variables. Method: A sequential explanatory design was used in this study and second year students in the regular program of the Gadjah Mada University Faculty of Medicine (GMU FM) were asked to complete the DREEM questionnaire, MSLQ, ALSI, and BFI during block 2.2. A focus group discussion was conducted to clarify problems identified in the analysis of the DREEM questionnaire data. Result: A total of 160 students completed the four questionnaires. Most of students (91.25%) indicated a reasonably satisfactory perception of their educational environment, 59.37% showed intrinsic motivation in their learning, and 63.75% used a deep learning strategy. Two construct validity hypotheses of the DREEM questionnaire and the MSLQ were supported by the data. Students with positive perceptions of the educational environment demonstrated to some extent higher block grades. Gender and test anxiety increased the correlation coefficient. Six problems in the educational environment of the GMU FM were identified from FGD. Conclusion: The data analysis showed a weak relationship between students’ perception of the educational environment and students’ achievement. This relationship was slightly increased by gender and test anxiety. The reduction of block time to six weeks, constant rescheduling of lectures and the ineffectiveness of the academic advisors’ role were expressed as requiring immediate attention.

Kata Kunci : proses belajar, persepsi mahasiswa mengenai lingkungan belajar, hasil belajar, program evaluasi, DREEM