PERBEDAAN EFEKTIVITAS DISKUSI KELOMPOK, MOTIVASI INTRINSIK DAN NILAI MODUL DARI MAHASISWA YANG DIFASILITASI TUTOR SEBAYA DAN MAHASISWA YANG DIFASILITASI TUTOR DOSEN

I Made Pariartha, dr. Rossi Sanusi, MPA, Ph.D.

2013 | Tesis | S2 Ilmu Pendidikan Kedokteran

Latar belakang: Pengajaran oleh teman sebaya (peer teaching) merupakan salah satu metode pengajaran yang secara luas diterapkan di banyak institusi kedokteran. Penelitian ini dirancang untuk menilai perbedaan efektivitas diskusi kelompok, motivasi intrinsik dan nilai modul dari mahasiswa yang difasilitasi tutor sebaya dan mahasiswa yang difasilitasi tutor dosen. Metode: Penelitian ini merupakan penelitian eksperimental dengan post-test only control group. Penelitian ini dilakukan pada modul 3 dan 4 Blok Kardiovaskular. Lima puluh sembilan mahasiswa tahun ketiga secara acak ditempatkan ke dalam dua kelompok. Tiga kelompok (n= 30) difasilitasi oleh tutor sebaya (TS) dan tiga kelompok (n=29) difasilitasi oleh tutor dosen (TD). Dua mahasiswa diambil secara acak dari masing-masing kelompok TS sebagai tutor sebaya. Tutor sebaya mendapatkan pelatihan selama enam jam. Pada akhir modul 3 dan 4 efektivitas diskusi kelompok dinilai dengan kuesioner TGEI, motivasi intrinsik dinilai dengan kuesioner IMI dan nilai modul dinilai dengan 20 soal pilihan berganda. Beda rerata dinilai dengan Cohen’s d dengan batas kemaknaan praktis Cohen’s d > 1. Hasil: Antara mahasiswa yang difasilitasi tutor sebaya dengan mahasiswa yang difasilitasi tutor dosen, tidak terdapat perbedaan yang bermakna secara praktis pada efektivitas diskusi kelompok (Cohen’s d= -0.41) dan motivasi intrinsik (Cohen’s d= -0.83). Perbedaan yang bermakna secara praktis terdapat pada nilai modul, mahasiswa yang difasilitasi tutor sebaya mempunyai nilai yang lebih tinggi dibandingkan mahasiswa yang difasilitasi tutor dosen (Cohen’s d= 2.96). Tutor sebaya mempunyai nilai modul yang lebih tinggi dibandingkan dengan peserta diskusi (Cohen’s d= 1.86). Kesimpulan: Tutor sebaya dapat memfasilitasi diskusi kelompok sama baiknya dengan tutor dosen pada parameter keefektifan diskusi kelompok, motivasi intrinsik dan nilai modul. Terdapat keuntungan bagi mahasiswa yang diberikan peran sebagai tutor sebaya.

Background: Peer teaching is a teaching method widely applied in many medical institutions. This research was designed to evaluate group discussion effectiveness, intrinsic motivation, and student achievement difference between peer tutor−facilitated students and faculty tutor−facilitated students. Methods: This research used an experimental design post−test only control group during the implementation of third and fourth module of the Cardiovascular Block (consist of five modules). Fifty-nine third year students were randomly assigned into two groups. Three experimental groups (n= 30) was facilitated by peer tutors (PT) and three control groups (n= 29) was facilitated by faculty tutors (FT). Two students were randomly elected from each PT group as peer tutor. A six hour training was given to the peer tutors. In the end of the third and fourth module, group discussion effectiveness, intrinsic motivation, and student achievement in those modules were evaluated using TGEI questionnaire, IMI questionnaire, and 20 multiple choice questions, respectively. Mean differences between groups were measured by Cohen's d with the practical significance at Cohen's d > 1. Results: There was no practical significant differences of group discussion effectiveness (Cohen’s d= -0.41) and intrinsic motivation (Cohen’s d= -0.83) between two groups. Practical significant difference in student achievement is found between those groups, peer tutor−facilitated students score higher than faculty tutor−facilitated students (Cohen’s d= 2.96). Peer tutors showed higher achievement than discussants (Cohen’s d= 1.86). Conclusion: The results showed that peer tutor can facilitated group discussion as well as faculty tutor in group discussion effectiveness, intrinsic motivation and student achievement paramaters. There was advantage for students who given role as peer tutor.

Kata Kunci : peer teaching, diskusi kelompok, motivasi intrinsik, efektivitas diskusi, nilai modul