PERANAN BELAJAR BERDASAR REGULASI DIRI, KONSEP DIRI AKADEMIK, DAN KEMAMPUAN NUMERIK SEBAGAI PREDIKTOR PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA

TAUFIQURRAHMAN, Dr. Murtini, SU.

2013 | Tesis | S2 Psikologi

Penelitian ini bertujuan untuk menguji secara empiris peranan belajar berdasar regulasi diri, konsep diri akademik, dan kemampuan numerik sebagai prediktor prestasi belajar matematika. Subyek penelitian ini adalah 120 siswa dan siswi SMA “X” Brebes. Data penelitian dikumpulkan menggunakan (1) skala belajar berdasar regulasi diri, (2) skala konsep diri akademik, (3) Tes kemampuan numerik form A atau A5, dan (3) skor matematika siswa kelas XI pada semester dua. Analisis data dilakukan dengan teknik analisis regresi berganda. Hasil analisis data menunjukkan bahwa hipotesis terbukti dengan R = 0,657, dan nilai Fregresi = 29,400 (p<0,01). Hasil ini menunjukkan bahwa belajar berdasar regulasi diri, konsep diri akademik, dan kemampuan numerik secara bersama-sama berperan positif dan signifikan sebagai prediktor untuk prestasi belajar matematika. Ketiga variabel bebas tersebut secara bersama-sama memberikan sumbangan efektif terhadap variabel terikat (prestasi belajar matematika) sebesar 43,2% (R square = 0,432). Ketiga variabel bebas (belajar berdasar regulasi diri, konsep diri akademik, dan kemampuan numerik) mempunyai sumbangan yang berbeda-beda terhadap variabel tergantung (prestasi belajar matematika). Besar sumbangan belajar berdasar regulasi diri terhadap prestasi belajar matematika sebesar 10,11%, konsep diri akademik sebesar 11,20%, dan kemampuan numerik sebesar 21,89%.

This study aimed to examine the role of self regulated learning, academic self-concept, and numerical ability in mathematics achievement. Subjects in this study amounted to 120 students a class XI of senior high school \"X\" in Brebes. Self-regulated learning and academic self-concept was measured using self-regulated learning and academic self-concept scale, students’ numerical ability was measured by numerical ability test form A (A5), and the mathematics achievement of students is obtained from the result of mathematics lesson in last assignment in class XI of 2nd semester. Data analysis was done by using multiple regression analysis. The result of data analiysis by using multiple regression shows that the hypothesis is proven, with R = 0,657; Fregression = 29,400 (p<0,01). The result of this study indicates that the three independent variables (self regulated learning, academic self-concept, and numerical ability) collectivelly have a significant role on mathematics achievement. The three predictors collectivelly make an effective contribution of 43,2% (R square = 0,432). The study finding demonstrate that self-regulated learning makes an effective contribution of 10,11% to mathematics achievement, academic self-concept makes an effective contribution of 11,20% to mathematics achievement, and numerical ability makes an effective contribution of 21,89% to mathematics achievement.

Kata Kunci : Belajar berdasar regulasi diri, konsep diri akademik, kemampuan numerik, dan prestasi belajar matematika.