Efektivitas Longitudinal Evaluation of Performance (LEP) Sebagai Penilaian Formatif dalam Mencapai Kompetensi Klinik Pencabutan Gigi Anak

IRFAN SUGIANTO, dr. Titi Savitri Prihatiningsih, MA., MMedEd

2013 | Tesis | S2 Ilmu Pendidikan Kedokteran

Latar Belakang: Pada akhir pembelajaran tahap klinik diharapkan agar mahasiswa mencapai kompetensi yang telah ditetapkan. Pada proses pembelajaran klinik observasi langsung dan pemberian umpan balik penting dilakukan oleh pembimbing klinik, namun kurangnya observasi langsung dan pemberian umpan balik merupakan salah satu kekurangan pendidikan dokter saat ini Tujuan penelitian: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas Longitudinal Evaluation of Performance (LEP) dalam mencapai kompetensi pencabutan gigi anak dan mengetahui persepsi mahasiswa tentang proses pembelajaran klinik di Bagian Ilmu Kesehatan Gigi Anak (IKGA) Fakultas Kedokteran Gigi Universitas Hasanuddin (FKG UNHAS). Metode: Rancangan penelitian ini adalah penelitian eksperimen semu dengan desain posttest only with control group. Subjek penelitian ini adalah 39 orang mahasiswa rotasi klinik Bagian IKGA FKG UNHAS yang dibagi kedalam 2 kelompok secara acak, kelompok intervensi (kelompok pembelajaran klinik dengan LEP) dan kelomok kontrol (kelompok pembelajaran dengan metode saat ini). Kedua kelompok menyelesaikan persyaratan kasus pencabutan gigi anak sebanyak 6 kasus dan 1 kasus pencabutan post test. Pencapaian kompetensi diukur dengan menggunakan metode long case dengan menggunakan lembar penilaian LEP yang berbentuk skala rating yang dilanjutkan dengan sesi diskusi. Seluruh sampel mengisi kuesioner persepsi tentang proses pembelajaran klinik. Analisis statistik menggunakan Mann-Whitney test. Data kualitatif kuesioner dianalisis yang dilakukan oleh 2 orang reviewer. Hasil: Nilai keterampilan prosedur dan keterampilan komunikasi kelompok intervensi lebih tinggi daripada kelompok kontrol (p<0,05). Persepsi mahasiswa tentang pentingnya observasi langsung lebih tinggi pada kelompok intervensi daripada kelompok kontrol (<0,05). Tingkat persetujuan terhadap pentingnya observasi langsung dan pemberian umpan balik menunjukkan nilai yang tinggi, sedangkan data kualitatif menunjukkan bahwa metode LEP memiliki beberapa keuntungan antara lain dengan adanya umpan balik mahasiswa mengetahui kekurangan mereka selama mengikuti pembelajaran namun mereka merasa kurang nyaman ketika dilakukan observasi. Kesimpulan: Tidak ada perbedaan pencapaian kompetensi antara kelompok LEP dan kelompok kontrol. Pembelajaran dengan menerapkan LEP meningkatkan keterampilan prosedur dan keterampilan komunikasi. Observasi langsung dan pemberian umpan balik sangat diperlukan oleh mahasiswa selama proses pembelajaran klinik dan memberikan kesempatan kepada mahasiswa untuk mengetahui kesalahan yang dilakukan selama berinteraksi dengan pasien.

Background: At the end of the clinical learning phase, it is expected that students achieve competency already set. In the clinical study, direct observation and the provision of feedback by the clinical instructor are important. Therefore, lack of direct observation and feedback is one of the shortages of current medical education Objective: To determine the effectiveness of Longitudinal Evaluation of Performance (LEP) to achieve competence in child tooth extraction and to determine the student’s perception of the clinical learning process in the Child Dental Health Department (IKGA), Faculty of Dentistry, University of Hasanuddin (FKG UNHAS). Methods: This was a quasi-experimental study using ‘posttest only with control group’ study design. The subjects were 39 students of clinical rotations in the study site divided randomly into two groups, namely the intervention group (clinical learning group with LEP) and the control group (group with current learning method). Both groups completed the requirements of the case of the child's teeth extraction as many as 6 cases and 1 case in the post test. The competency achievement was measured using the long case method with using LEP assessment sheet in forms of rating scale, followed by a discussion session. The entire samples filled out questionnaires on the perceptions of clinical learning process. Statistical analysis used the Mann-Whitney test. Qualitative data were analyzed by 2 reviewers. Results: The value of the procedure and communication skills in the intervention group was higher than that in the control group (p <0.05). Students' perception of the importance of direct observation was higher in the intervention group than that in the control group (<0.05). Level of agreement on the importance of direct observation and feedback indicated a high value, while the qualitative data indicated that the LEP method had several advantages such as the presence of feedback that made students know their shortcomings during their study; however, they felt less comfortable during observations. Conclusion: There was no difference in the achievement of competence between the LEP and the control groups. Learning by implementing LEP improved procedure and communication skills. Direct observation and feedback are needed by the students during the clinical learning process and they provide an opportunity for students to know the mistakes made during the interaction with the patients.

Kata Kunci : LEP, observasi langsung, umpan balik, kompetensi klinik, pencabutan gigi anak