PENGARUH METODE LEARNING TOGETHER TERHADAP PRESTASI PEMAHAMAN BACAAN SISWA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INGGRIS DI SMP

SAIFULLAH, Dr. Murtini, SU., Psi

2012 | Tesis | S2 Psikologi

Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen kuasi alternative-treatment design with pretest yang bertujuan untuk menguji efektivitas perlakuan metode Learning Together terhadap peningkatan prestasi pemahaman bacaan bahasa Inggris siswa SMP. Kedua kelompok eksperimen dan kontrol dibentuk melalui cara Nonrandom Assignment. Subyek penelitian berjumlah 82 siswa SMP ―XX‖ (kelompok ekperimen 40 dan kelompok kontrol 42 siswa). Data penelitian diperoleh dari alat ukur tes prestasi pemahaman bacaan dan tes kemampuan verbal, sedangkan observasi digunakan untuk mengungkap perilaku yang muncul selama kegiatan pemberian perlakuan. Kedua kelompok eksperimen dan kontrol diberikan pra-tes dengan tes prestasi pemahaman bacaan dan tes kemampuan verbal. Kelompok eksperimen diajar pemahaman bacaan dengan metode Learning Together, sedangkan kelompok kontrol diajar dengan pembelajaran tradisional. Kedua kelompok diberikan pasca-tes tentang tes prestasi pemahaman bacaan setelah perlakuan pada kelompok eksperimen selesai. Analisis data menggunakan Ancova dengan mengendalikan variabel kemampuan verbal dan skor pra-tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode Learning Together secara signifikan efektif dapat meningkatkan prestasi pemahaman bacaan bahasa Inggris pada kelompok eksperimen dibandingkan kelompok kontrol. Untuk itu metode Learning Together layak untuk diterapkan di sekolah.

This quasi-experimental alternative-treatment design with pretest study aimed to investigated the effectiveness of the treatment of Learning Together method toward students‘ English reading comprehension achievement in junior high school. Both experimental and control group was formed nonrandom assignment. The subjects involved in this research were 82 of junior high school ―XX‖ Situbondo (experimental group consist of 40 and control group 42 students). The research data obtained from reading comprehension achievement tests, verbal ability tests, and observation. Both experimental and control groups was given pre-tests with achievement tests of reading comprehension and verbal ability tests. The experimental group was taught reading comprehension with the Learning Together method, while the control group taught with traditional instruction. Both groups were given post-tests on achievement tests of reading comprehension in the experimental group after treatment. Observation sheet used to reveal behavior that emerged during the course of treatment in the experimental group. Data analyzed use Ancova by making verbal ability pretest score as covariable. The results showed that the Learning Together method was significantly improve students‘ English reading comprehension achievement of the experimental group than the control group. For the Learning Together method feasible for implementation in the schools.

Kata Kunci : Metode Learning Together, pemahaman bacaan, dan kemampuan verbal.