Peningkatan kemampuan Guru SMK Piri Sleman Yogyakarta dalam menyusun Tes Hasil belajar melalui Metode Tutor Sebaya

Thomas A. Sogen, Prof. Dr. Slamet PH, MA, MEd, MA, MLHR, Ph.D.

2012 | Tesis | S2 Magister Manajemen

Penelitian ini bertujuan untuk mengukur dampak tindakan yang dilakukan terhadap guru SMK PIRI Sleman Yogyakarta dalam menyusun tes hasil belajar melalui metode tutor sebaya. Populasi penelitian ini adalah guru SMK PIRI Sleman Yogyakarta dengan sampel guru sembilan mata pelajaran yang dipilih secara random dari tiga kelompok mata pelajaran. Data awal bersumber pada hasil telaah kualitatif butir soal ulangan umum semester II tahun pelajaran 2010/2011 pada lima sampel mata pelajaran menunjukkan bahwa dari 130 butir soal pilihan ganda hanya hanya 19,23% saja yang termasuk dalam kategori soal baik yang bisa diujikan kepada peserta didik. Sisanya hanya 3,85% berkategori kurang baik dan 76,92% termasuk butir soal tidak baik. Demikian pula halnya dengan 38 butir soal uraian hanya 10,53% termasuk soal baik, 2,63% soal kurang baik, dan 86,84% soal tidak baik. Dengan metoda tutor sebaya, tim ahli membantu dan membimbing guru lain agar bisa menghasilkan butir-butir soal dengan kategori baik sebelum diujikan. Tindakan dilakukan selama dua siklus. Pasca siklus I didapati 66,56% soal pilihan ganda sudah berkategori baik, 31,87% termasuk soal kurang baik, dan tidak ada lagi soal tidak baik. Dengan demikian telah terjadi peningkatan sebesar 47,33% pada soal kategori baik dan 78,02% pada soal kategori tidak baik. Sementara untuk soal uraian didapati 77,78% soal baik, 22,22% soal kategori kurang baik, dan tidak ada lagi soal tidak baik. Dengan kata lain telah pula terjadi peningkatan sebesar 67,25% pada soal kategori baik dan 86,84% pada soal kategori tidak baik. Setelah dibimbing lagi di siklus II komposisi butir soal kurang baik pilihan ganda yang semula 107 butir hanya tinggal satu butir soal (0,93%) dan 106 soal (99,07%) telah menjadi soal kategori baik. Ini berarti peningkatan telah terjadi sebesar 32,51% pada soal kategori baik dan 30,94% pada soal kategori cukup baik. Sedangkan untuk soal uraian yang semula masih berkategori cukup baik, telah diperbaiki menjadi 100% soal baik. Selama dilakukan pula observasi dan refleksi pada setiap siklusnya.

The aim of this research was to measure the impact of the treatment given to the teachers of SMK PIRI Sleman Yogyakarta in construncting test items by peer tutorial method. The population of this research were all of the teachers of SMK PIRI Sleman Yogyakarta. While the sample were only nine teachers randomly chosen among the three subject groups in SMK i.e normative, adaptive, and productive one. Each of them was represented by three teachers. By the qualitative analyzing to the items of the test constructed for the even semesteral test in the academic year of 2010/2011 on five sample subjects as the first data found that only 19,23% categorized as good items, ready to be used. There were 3,85% included as fairly good ones, and the rest 76,92% were bad items. While in the 38 essay item tests, there were only 10,58% included in good items, 2,63% categorized as fairly good items, and 86,84% were bad items. By using peer tutorial method, expert teams were involved to help and guide the their friends in groups of subjects to construct good item tests before using to be tested to students. The treatment were conducted in two cycles. After first cycle, there has been 66,56% categorized as good ones, 31,87% were fairly good items, and no more bad item. It meant that there has been a significant improvement of 47,33% on good items and 78,02% on bad items test. On the other hand, there were 77,78% good items among 36 items of essay test, 22,22% were fairly good ones, and no more bad items or 0%. In the other words, there has been 67,25% aproved at good items test and 86,84% at bad ones. After guiding by the expert groups in the second cycle, 99,07% were defined as good ones and only 0,93% were still categorized as fairly good item. This meant that good items have improved such 32,51% dan 30,94% of the fairly good items. The eight items of essay test have been all improved into good ones. This research also involved observation and reflection stage in it.

Kata Kunci : peningkatan kemampuan, tes hasil belajar, metode tutor sebaya