FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI TERCAPAINYA LEARNING OBJECTIVE PADA DISKUSI TUTORIAL DI FAKULTAS KEDOKTERAN UNSWAGATI CIREBON

CATUR SETIYA SULISTIYANA, Prof. dr. Harsono, SpS (K)

2012 | Tesis | S2 Ilmu Pendidikan Kedokteran

Latar belakang : Problem based learning (PBL) adalah sebuah pendekatan yang berpusat pada mahasiswa untuk pembelajaran aktif, berasal dari Mc Master University (Norman & Schmidt 2001). Dalam hal ini mahasiswa diberikan sebuah kasus dalam bentuk skenario, kemudian mahasiswa diminta untuk melakukan diskusi secara aktif untuk mencapai sasaran belajar/learning objective yang diharapkan, Dalam diskusi tersebut mahasiswa dipandu oleh seorang dosen yang bertugas sebagai fasilitator. Tujuan : Mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi tercapainya sasaran belajar pada diskusi tutorial. Metode : Seluruh mahasiswa Fakultas Kedokteran Unswagati Cirebon yang mengikuti tutorial yang terdiri dari mahasiswa angkatan 2008, 2009 dan 2010 sejumlah 109 mahasiswa. Skala yang digunakan merupakan hasil adaptasi, diantaranya adalah skala kinerja tutor yang dikembangkan oleh Dolman & Ginns (2005) dan skala kualitas kasus/masalah yang dikembangkan oleh Mushi et al.(2008). Penelitian dilakukan dengan menggunakan metode kuantitatif dan hasilnya dianalisis dengan korelasi dan regresi berganda. Hasil : Subjek yang terlibat dalam penelitian berjumlah 109 mahasiswa dan berdasar tabel model summary, diketahui nilai adjusted R square sebesar 0,931 yang berarti bahwa variabel PBL dapat dijelaskan/dipengaruhi oleh kualitas tutor, kualitas masalah dan priorknowledge sebesar 93,1%, dan sisanya dipengaruhi oleh variabel lain. Dari tabel anova nilai sig 0.000 < 0,05 artinya bahwa variabel kualitas tutor, kualitas masalah dan priorknowledge secara simultan berpengaruh signifikan dan positif terhadap PBL Kesimpulan : Tercapainya sasaran belajar/learning objective dalam proses tutorial sangat dipengaruhi oleh faktor: kinerja tutor, kualitas kasus/masalah dan priorknowledge mahasiswa sebelum mengikuti tutorial. 1. Fakultas Kedokteran Universitas Swadaya Gunungjati, Cirebon 2. Fakultas Kedokteran Universitas Gadjah Mada, Yogyakarta

Background: Problem based learning (PBL) is a student-centered approach to active learning, originated from Mc Master University (Norman & Schmidt 2001). Student is given a case scenario, then students are asked to perform active discussion to achieve expected learning goals / learning objectives. During discussion, students are guided by a tutor who served as facilitator. . Objective: Identifying factors that influence the achievement of learning goals in tutorial discussions. Methods: All students of the Faculty of Medicine Unswagati Cirebon who participate in the tutorial, consists of students batch 2008, 2009 and 2010, in total of 109 students. Tutor performance scale developed by Dolman & Ginns (2005) and the scale of case quality developed by Mushi et.al. (2008) we adapted. The study was conducted using quantitative method and the results were analyzed by using correlation and multiple regression. Results: Subjects participated in the study was 109 students and from the model summary table, the value of adjusted R square was 0.931, which means that the PBL variable can be influenced by the quality of tutors, quality problems and prior knowledge amounting to 93.1%, and the rest is influenced by other variables. From the Annova table, sig value of 0.000 < 0.05 means that simultaneously the quality of tutors, quality of cases and prior knowledge variables affect significantly and positively to PBL. Conclusion: The achievement of learning goals / learning objectives in the tutorial process is strongly influenced by: performance of tutors, quality of case / problem, and students’ prior knowledge before tutorial. Key words: tutor performance, quality of case / scenario, prior knowledge, learning targets 1. Faculty of Medicine, Swadaya Gunungjati University ,Cirebon 2. Faculty of Medicine, Gadjah Mada University, Yogyakarta

Kata Kunci : kinerja tutor, kualitas kasus/skenario, priorknowledge, sasaran belajar