HUBUNGAN ANTARA PERSEPSI SITUASI PEMBELAJARAN DENGAN PENDEKATAN BELAJAR MAHASISWA BLOK MUSKULOSKELETAL DI FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS PELITA HARAPA

RHENDY WIJAYANTO, Prof dr. Harsono, Sp.S (K),

2011 | Tesis | S2 Ilmu Pendidikan Kedokteran

Latar Belakang. Pemahaman terhadap kecenderungan pendekatan belajar mahasiswa merupakan hal penting karena berkaitan dengan kualitas pembelajaran yang diterapkan. Persepsi mahasiswa terhadap situasi pembelajaran merupakan faktor yang mempengaruhi kecenderungan pendekatan belajar yang diterapkan mahasiswa. Tujuan Penelitian. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui gambaran persepsi mahasiswa terhadap situasi pembelajaran, gambaran kecenderungan pendekatan belajar mahasiswa, serta peran persepsi situasi pembelajaran terhadap kecenderungan pendekatan belajar mahasiswa blok muskuloskeletal Fakultas Kedokteran Universitas Pelita Harapan. Metode Penelitian. Metode penelitian yang diterapkan adalah metode compuran (mixed method) yang mengkombinasikan dua pendekatan yaitu: pendekatan kuantitatif sebagai pendekatan utama, dan pendekatan kualitatif sebagai pendekatan fasilitator. Sampel penelitian ini adalah 106 mahasiswa blok muskuloskeletal FKUPH. Hasil. Hasil analisis deskriptif menunjukkan terdapat persepsi yang baik terhadap kualitas pengajaran sebesar 77,36%, tujuan belajar sebesar 59,43%, dan kemampuan belajar yang diperoleh sebesar 88,68%. Terdapat persepsi yang kurang baik terhadap kejelasan assessment sebesar 68,87% dan beban belajar sebesar 73,58%. Uji hipotesis dengan menghitung korelasi dan oods ratio dari masing-masing komponen persepsi situasi pembelajaran terhadap kecenderungan pendekatan belajar menunjukkan nilai p > 0,05 yang berarti tidak bermakna secara statistik. Hasil penelitian kualitatif menemukan adanya peranan motivasi internal dalam mempengaruhi kecenderungan pendekatan belajar yang diterapkan mahasiswa. Motivasi internal tersebut adalah ketertarikan terhadap materi, pengetahuan sebelumnya tentang tema yang dipelajari, dan self-esteem. Kesimpulan. Persepsi mahasiswa terhadap situasi pembelajaran tidak dapat menjadi prediktor kecenderungan pendekatan belajar yang diterapkan mahasiswa di blok muskuloskeletal. Motivasi internal turut berperan dalam pendekatan belajar mahasiswa.

Background. Comprehension on student’s learning approach is an essential issue due to the fact that it deals with the learning quality. Student’s perception on learning environment is a factor that influences student’s learning appproach. Objective. The aims of this currrent research are to describe student’s perception on learning environment, to describe student’s learning approach, and to reveal the relationship between student’s perception on learning environment with learning approach applied in musculoskletal block at Faculty of Medicine Pelita Harapan University. Method. This research was conducted using mixed method which combines two approaches type. A quantitative approach was the main approach, while qalitative approach acted as facilitatory approach. As many as 106 students of musculosketal block FoM UPH participated as sample. Result. Descriptive analysis showed that student’s good perception on teaching quality amounted 77.36%, clear goals amounted 59.43%, and learning ability acquired amounted 88.68%. Meanwhile 68.87% of sample had bad perception on assessment and bad perception on workload amounted 73.58%. Hypothetical testing done by calculating correlation and odds ratio of each learning environment perception component to learning approach revealed p value > 0.05 which was not statistically significant. Qualitative findings showed role of internal motivation in determining learning approah adopted by student. Internal motivation comprised interest in subject, previous knowledge, and self-esteem. Conclusion. Student’s perception of learning environment is not a predictor of learning approach applied by student in musculoskletal block. Internal motivation take part in determining students’s learning approach.

Kata Kunci : situasi pembelajaran, pendekatan belajar, motivasi internal