SUASANA PEMBELAJARAN, STRATEGI BELAJAR DAN PRESTASI AKADEMIK DI PROGRAM STUDI ILMU KEPERAWATAN FAKULTAS KEDOKTERAN DAN ILMU KESEHATAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH YOGYAKARTA

Erna Rochmawati, S. Kp, dr. Gandes Retno Rahayu, M.Med.Ed, Ph.D.

2011 | Tesis | S2 Ilmu Pendidikan Kedokteran

Latar Belakang: Prestasi akademik merupakan suatu hal yang sangat diperhatikan dalam proses pendidikan, karena menjadi salah satu indikator keberhasilan proses pendidikan tersebut. Ada tiga faktor utama yang mempengaruhi prestasi akademik tersebut, yaitu: konteks, input mahasiswa serta proses perkuliahan. Faktor konteks yang mempengaruhi prestasi akademik adalah: peer group, latar belakang keluarga, karakteristik perkuliahan, suasana perkuliahan, dan komunitas. Faktor yang kedua adalah input mahasiswa. Faktor ini meliputi: usia, motivasi, perilaku belajar dan gaya belajar. Faktor yang terakhir adalah: proses perkuliahan menyoroti perilaku dosen dan mahasiswa saat perkuliahan, yang meliputi: perencanaan, manajemen, instruksi dan waktu pengajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara persepsi mahasiswa terhadap suasana pembelajaran dan strategi belajar dengan prestasi akademik di PSIK FK UMY. Metode: Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif analitik. Populasi penelitian ini adalah semua mahasiswa PSIK FKIK UMY yang berada pada fase pendidikan sarjana, dan pemilihan subyek penelitian ini menggunakan purposive sampling sejumlah 232. Penelitian ini menggunakan dua kuesioner untuk mengukur suasana pembelajaran dan strategi belajar, dan juga in depth interview. Data dianalisis dengan Pearson Correlation dan koefisien determinasi. Hasil: Total skor rata–rata DREEM adalah 131.03/200 (SD 17.04) yang berarti persepsi mahasiswa terhadap suasana pembelajaran adalah cukup baik. Prestasi akademik mahasiswa rata–rata adalah 2.64/4 (SD 0.53) yang dapat dikategorikan memiliki kecenderungan cukup baik. Terkait dengan strategi belajar, terdapat peningkatan penggunaan strategi belajar surface apathetic seiring dengan peningkatan tahun angkatan, dan penurunan penggunaan strategi belajar strategic approach seiring dengan peningkatan tahun angkatan. Hasil penelitian ini menunjukkan tidak ada hubungan antara persepsi mahasiswa terhadap suasana pembelajaran dengan prestasi akademik mahasiswa PSIK FKIK UMY, tidak ada hubungan antara strategi belajar dengan prestasi akademik mahasiswa PSIK FKIK UMY, dan tidak ada hubungan antara persepsi mahasiswa terhadap suasana pembelajaran dan strategi belajar dengan prestasi akademik mahasiswa PSIK FKIK UMY. Selain itu, juga didapatkan hasil bahwa suasana pembelajaran dan strategi belajar berpengaruh sebanyak 1,6% terhadap prestasi akademik mahasiswa, sehingga masih terdapat banyak faktor lain yang mempengaruhi prestasi akademik mahasiswa PSIK FKIK UMY. Saran: Berdasarkan hasil penelitian ini, ada beberapa saran yaitu: memberikan pembekalan berupa softskills kepada mahasiswa baru untuk dapat beradaptasi dengan lingkungan baru, sehingga dapat mencapai prestasi belajar yang optimal. Hal lain yang dapat dilakukan adalah perbaikan pada proses pendidikan, terutama dalam metode student assessment, sehingga dapat memfasilitasi perkembangan strategi belajar yang ideal pada mahasiswa. Selain itu, juga dapat diimplementasikan program peer group mentorship bagi mahasiswa untuk meningkatkan kehidupan sosial mahasiswa.

Objective: The study aimed to investigate the relationship between students' perceptions of the learning environment and learning strategies with academic achievement of undergraduate nursing students. Methods: This was a descriptive analytic study of cohort (232) undergraduate nurse students, and employed a accidental sampling. This study used two questionnaires: DREEM and ASSIST. Data were analyzed with Pearson Correlation and multiple regressions. Results: The overall score of DREEM was 131.03/200 (SD 17.04) which Means that undergraduate nurse students have positive perceptions of their learning environment. There was an increasing of applying surface apathetic approach in line with the increasing of level of academic years, and a decreasing use of strategic and deep approach in line with the level of academic years. The results of this study showed no relationship between students’ perceptions of learning environment with student’s academic achievement, there is no relationship between learning approaches with students 'academic achievement, and there is no relationship between students' perceptions of the learning environment and learning strategies with achievement student academic achivement. It also showed that learning atmosphere and learning approache contibutes as much as 1.6% on student academic achievement, so there are still many other factors that influence student academic achievement in school of nursing Universitas Muhammadiyah Yogyakarta. Reccomendation: There were several suggestions from the study including: providing academic preparation particularly soft skills and knowledge required by first year students to be well-adapted, both methods of learning and social life, improving student assessment optimizing the learning environment by improving the quality of teaching staff/faculty, and improving facilities required and optimizing the academic and non academic support for student development.

Kata Kunci : suasana pembelajaran, strategi belajar, prestasi akademik, mahasiswa keperawatan