KEEFEKTIFAN PELATIHAN MENTORING TERHADAP PERSEPSI MAHASISWA TENTANG PERAN PEMBIMBING AKADEMIK DAN TINGKAT DISTRES PADA MAHASISWA PROFESI NERS UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SEMARANG

TRI NURHIDAYATI, Prof. Dr. Amitya Kumara, M.S.,

2011 | Tesis | S2 Ilmu Pendidikan Kedokteran

Latar Belakang. Komponen klinik sangat penting dalam kurikulum pendidikan keperawatan. Salah satu hambatan dalam keberhasilan pembelajaran adalah stres psikologis yang meningkat yang disebabkan oleh tugas banyak, masalah finansial, ujian, kedatangan dosen dan dosen itu sendiri. Stres yang berat dapat mengurangi efektivitas dan produktivitas mahasiswa dalam lingkungan belajar. Untuk mendapatkan keberhasilan pendidikan dalam profesi diperlukan pembimbing akademik. Mahasiswa yang memiliki masalah dapat bertemu dengan pembimbing akademik, tetapi selama ini bimbingan tidak terlaksana dengan baik. Tujuan Penelitian. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan pelatihan mentoring pada dosen pembimbing akademik dengan persepsi mahasiswa tentang peran pembimbing akademik dan tingkat distres pada mahasiswa profesi ners Universitas Muhammadiyah Semarang. Metode Penelitian. Rancangan penelitian adalah kuasi eksperimen. Disain penelitian ini adalah pre tes dan pos tes dengan kelompok kontrol. Hasil. Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa p value adalah 0,31 pada alpha 0,05, sehingga nilai p value lebih dari alpha. Pembimbingan mahasiswa oleh DPA yang mendapatkan pelatihan mentoring kurang efektif dalam penurunan tingkat distres mahasiswa. Hasil uji hipotesis menunjukkan bahwa p value adalah 0,00 pada alpha 0,05, sehingga nilai p value kurang dari nilai alpha. Peran pembimbing oleh dosen pembimbing akademik yang mendapatkan pelatihan mentoring lebih efektif dibandingkan dengan mahasiswa yang tidak mendapatkan pelatihan dilihat dari persepsi mahasiswa. Kesimpulan. Pembimbingan mahasiswa oleh dosen pembimbing akademik yang mendapatkan pelatihan mentoring kurang efektif pada penurunan tingkat distres, peran pembimbing oleh dosen pembimbing akademik yang mendapatkan pelatihan mentoring lebih efektif dibandingkan dengan yang tidak mendapatkan pelatihan. Untuk itu, disarankan, pembimbing akademik senantiasa mengembangkan diri, melakukan monitoring, dan menjaga mutu.

Background. Clinical components are very important in the curriculum of nursing education. One of the barriers in learning is psychological stress caused by many tasks, financial issues, exams, and lecturers. Severe stress may reduce the effectiveness and productivity of students in the learning environment. To get success in the education of profession, nursing students can be supported by an academic supervisor. Students who had problems should meet with an academic supervisor, but the guidance could not come well. bjective. This study aimed to find out the effectiveness of mentoring training of academic counselors on student’s perceptions about the role of academic counselors and the level of distress among the students of nursing profession of Universitas Muhammadiyah Semarang. Methods. This study used a quasi experimental and the design of this study was pre test and post test design with control group. Results. Hypothesis test result indicated that the p value was 0.31 at an alpha of 0.05, so that the value of p value was more than alpha. Student’s supervision by academic counselors who received mentoring training was less effective in reduction of distress. Hypothesis test results indicated that the p value was 0.00 at an alpha of 0.05, so that the value of p value was less than the alpha value. The role of supervision by the academic counselors who received mentoring training was more effective than those without the training. Conclusion. Student’s supervision by academic counselors who received mentoring training was less effective in reduction of distress. The role of supervision by the academic counselors who received mentoring training was more effective than those without the training. It is recommended that academic counselors should continually develop themselves and maintain quality.

Kata Kunci : mentoring, dosen pembimbing akademik, persepsi , tingkat distress