Hubungan antara kedemokratisan gaya mengajar guru, keotoritatifan pola asuh orangtua, serta efikasi diri akademik dengan keterlibatan siswa SMP dalam pembelajaran bahasa Inggris

SUTANTO, P. Tri Anung, Supra Wimbarti, Ph.D

2010 | Tesis | S2 Magister Sains Psikologi

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara gaya mengajar guru secara demokratis, pola asuh orang tua secara otoritatif dan efikasi diri akademik dengan keterlibatan siswa SMP dalam aktivitas pembelajaran bahasa Inggris di kelas. Subyek dalam penelitian ini berjumlah 118 siswa yang merupakan siswa kelas VIII di sebuah sekolah menengah pertama (SMP). Alat pengumpulan data yang digunakan adalah skala. Skala yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala keterlibatan siswa dalam aktivitas pembelajaran bahasa Inggris, skala gaya mengajar guru secara demokratis, skala pola asuh orang tua secara otoritatif dan skala efikasi diri akademik. Hasil analisis regresi ganda menunjukkan besarnya F-regresi = 42,968 ; R = 0,728 dengan p = 0,000 (p<0,01). Hal tersebut menunjukkan bahwa ada hubungan yang signifikan antara gaya mengajar guru secara demokratis, pola asuh orang tua secara otoritatif dan efikasi diri akademik secara bersama-sama dengan keterlibatan siswa dalam aktivitas pembelajaran bahasa Inggris. R2 = 0,531 menunjukkan bahwa sumbangan efektif gaya mengajar guru secara demokratis, pola asuh orang tua secara otoritatif dan efikasi diri akademik terhadap keterlibatan siswa dalam aktivitas pembelajaran bahasa Inggris sebesar 53,07 %, sedangkan 46,93 % dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak menjadi fokus dalam penelitian ini. Hasil analisis korelasi parsial gaya mengajar guru secara demokratis terhadap keterlibatan siswa dalam aktivitas pembelajaran bahasa Inggris menunjukkan r = 0,361, p < 0,01 (0,000), pola asuh orang tua secara otoritatif terhadap keterlibatan siswa dalam aktivitas pembelajaran bahasa Inggris sebesar r = 0,312, p <0,01 (0,001), dan efikasi diri akademik terhadap keterlibatan siswa dalam aktivitas pembelajaran bahasa Inggris sebesar r = 0,356, p <0,01 (0,000). Sumbangan efektif kedemokratisan gaya mengajar guru terhadap keterlibatan siswa dalam pembelajaran bahasa Inggris sebesar 20,01 %, keotoritatifan pola asuh orang tua terhadap keterlibatan siswa dalam pembelajaran bahasa Inggris sebesar 13,22 % dan efikasi diri akademik terhadap keterlibatan siswa dalam pembelajaran bahasa Inggris sebesar 19,84 %.

The aim at this research was to be finding out the correlation between democratic teaching style, authoritative parenting style and academic self efficacy with junior high school student’s engagement in English learning activity in class. The numbers of the subject in this research are 118 students of the VIII grade of junior high school. The instrument of the research was scale. The scale used in this study were student’s engagement in English learning activity scale, democratic teaching style scale, authoritative parenting style scale and academic self efficacy scale. The result of the regression analysis showed F-regression = 42,968 ; R = 0,728 and p = 0,000 (p<0,01). It showed that there were significant correlation between student’s engagement in English learning activity with democratic teaching style, authoritative parenting style and academic self efficacy. There were as much as 53,07 % of democratic teaching style, authoritative parenting style and academic self efficacy’s effective contribution towards student’s engagement in English learning activity. While the other 46,93 % were influenced by other factors which weren’t included as the main focus on this research. The result of partial correlation analysis between democratic teaching style and student’s engagement in English learning activity showed r = 0,361, p < 0,01 (0,000), between authoritative parenting style and student’s engagement in English learning activity showed r = 0,312, p <0,01 (0,001), and between academic self efficacy and student’s engagement in English learning activity showed r = 0,356, p <0,01 (0,000). Democratic teaching style effective contribution toward student’s engagement in English learning activity at 20,10 %, authoritative parenting style toward student’s engagement in English learning activity at 13,22 % and academic self efficacy towards student’s engagement in English learning activity at 19,84 %.

Kata Kunci : Keterlibatan siswa dalam aktifitas pembelajaran bahas Inggris,Gaya mengajar guru secara demokratis,Pola asuh orang tua secara otoritatif,Efiaksi diri akademik