Hubungan iklim kelas dan efikasi diri dengan prestasi belajar matematika pada siswa kelas lima Madrasah Ibtidaiyah

NURJANAH, Umi, Prof. Dr. Amitya Kumara, M.S

2010 | Tesis | S2 Magister Sains Psikologi

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara iklim kelas dan efikasi diri dengan prestasi belajar matematika pada siswa kelas lima di Madrasah Ibtidaiyah. Subjek dalam penelitian ini berjumlah 71 siswa yang merupakan siswasiswi kelas lima di sebuah Madrasah Ibtidaiyah. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah skala dan dokumentasi. Skala yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala iklim kelas dan skala efikasi diri. Nilai prestasi belajar matematika siswa diperoleh dari dokumentasi nilai rapor semester genap siswa. Hasil analisis regresi menunjukkan bahwa ada hubungan yang signifikan antara iklim kelas dan efikasi diri dengan prestasi belajar matematika siswa kelas lima Madrasah Ibtidaiyah (R = 0,459 dan p < 0,05). Hasil analisis regresi menunjukkan hubungan positif dan signifikan antara iklim kelas dengan prestasi belajar matematika sebesar r = 0,371 dengan p < 0,05, dan efikasi diri dengan prestasi belajar matematika sebesar r = 0,324 dengan p < 0,05. Sumbangan efektif iklim kelas dan efikasi diri terhadap prestasi belajar matematika sebesar 21,1 %, sedangkan 78,9 % dipengaruhi oleh faktor lain yang tidak menjadi fokus dalam penelitian ini. Hasil analisis korelasi parsial iklim kelas terhadap prestasi belajar matematika menunjukkan r = 0,344, p < 0,05 (0,001), dan efikasi diri terhadap prestasi belajar matematika menunjukkan r = 0,292, p < 0,05 (0,003). Sumbangan efektif iklim kelas terhadap prestasi belajar matematika sebesar 12,22 %, dan efikasi diri terhadap prestasi belajar matematika sebesar 8,88%.

The aim of this study is to find out the correlation between class climate and self efficacy with mathematic academic achievements of fifth grade students Madrasah Ibtidaiyah. The amount in this study is 71 students, who are the fifth grade of Madrasah Ibtidaiyah. The instruments of the study are documentation and scale. The scales used in this study are scale of class climate and self efficacy. Mathematic achievement scores are collected by documenting the result of the second semester report. The result of the regression analysis shows that there are significant relation between class climate and self efficacy with student’s mathematic achievement (R = 0,459, and p < 0,05). The results of the regression analysis shows that there is positive and significant relation between class climate with student’s mathematic achievement, r = 0,371 and p < 0,05 and between self efficacy with student’s mathematic achievement, r = 0,324 and p < 0,05. There are as much as 21,1 % of class climate and self efficacy’s effective contribution towards student’s mathematic academic achievements. While the other 78,9 % are influenced by other factors which aren’t included as the main focus on this research. The result of partial correlation analysis between class climate and student’s mathematic academic achievement shows r = 0,344, p < 0,05 (0,001), and between self efficacy and student’s mathematic academic achievement shows r = 0,292, p < 0,05 (0,003). Classroom climate effective contribution towards achievement in mathematics at 12.22%, and self-efficacy to achievement in mathematics at 8.88%.

Kata Kunci : prestasi belajar matematika, iklim kelas, efikasi diri, student’s mathematic academic achievements, class climate, self efficacy