Studi etnografi penerapan multiple intelligences system (MIS) di SMP YIMI full day school Gresik

LUKMAWATI, Subandi, Ph.D

2010 | Tesis | S2 Magister Sains Psikologi

Di Indonesia penerapan teori multiple intelligences dalam bidang pendidikan telah menuai pemahaman yang berbeda dari para praktisi. Pemahaman yang berbeda tersebut dimungkinkan karena kemiripan istilah kecerdasan dengan bidang studi. Untuk itu, tujuan dari penelitian ini untuk menggali dan memahami penerapan MIS (multiple intelligences system) di SMP YIMI “Full day School” Gresik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode etnografi untuk mendeskripsikan penerapan MIS yang mencakup komponen yaitu input, proses dan output. Pertanyaan dalam penelitian ini adalah “Bagaimana penerapan MIS (multiple intelligences system) di SMP YIMI “Full day School” Gresik? Penelitian ini menggunakan metode wawancara mendalam (in-depth interview), observasi dan catatan lapangan (field note) untuk mengumpulkan data dari tujuh informan yang memberikan data mengenai penerapan MIS dan delapan partisipan guru yang memberikan data mengenai pengalaman mengajar dengan menggunakan strategi mengajar MI dan enam belas siswa yang memberikan data mengenai pengalaman belajar mereka. Data yang diperoleh dianalisis dengan kombinasi pendekatan emik merupakan pandangan dari sudut pandang partisipan dan pendekatan etik merupakan pandangan ilmiah/peneliti. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa di dalam input; sekolah yang berbasis MIS tidak menggunakan serangkaian tes kognitif dalam menerima atau menolak siswa melainkan menggunakan kursi/pagu sebagai indikator, dan menggunakan alat ‘riset’ psikologis yang dinamakan MIR (multiple intelligences research) yang berguna untuk mengetahui gaya belajar siswa dan pembagian kelas berdasarkan kesamaan gaya belajar. Di dalam proses, ditemukan konsep “the best process”. Konsep ini mengacu pada proses pendidikan dan pembelajaran. Dalam proses tersebut menempatkan posisi guru sebagai agen pengubah perilaku siswa dan sebagai fasilitator dalam pembelajaran. Sedangkan output, sekolah yang berbasis MIS menggunakan penilaian otentik (authentic assessment) dalam menilai kompetensi; kognitif, fektif dan psikomotorik siswa.

In Indonesia, the application of multiple intelligences theory within the realm of education had witnessed the emergence of various interpretations from many practitioners. The differences were caused by the similarity of the term “intelligence” within many disciplines. Therefore, this research intends to explore and describe the application of MIS (multiple intelligences system) in SMP YIMI Full Day School. This research used qualitative approach, specifically the ethnographic method, and was aimed to describe the application of MIS, which includes three components, namely the input, process, and output. The major question in this research is “How is the application of MIS (multiple intelligences system) in SMP Yimi Full Day School” Gresik?” This research used in-depth interview, observation, and the taking of field note to collect data from seven informants, who provided data about the application of MIS; eight teachers, who provided data about their teaching experience using MI; and sixteen classroom students, who provided data about their own learning experience. Data were analyzed using the combination of emic (the participants’ perspective) and etic (the researcher’s own perspective) approach. Findings showed that as the input; the MIS-based schools did not use cognitive test batteries during student selection process. Instead, they used chairs as indicators, and they used a psychological research instrument, which was dubbed MIR (multiple intelligences research). The instrument was useful at predicting the students’ learning style, thus facilitating the categorization of students according to the similarity of their own learning styles. The researcher also found the concept of “the best process”. This concept refers to the process of education and learning which places teachers as the agent of change and as facilitators during classroom teaching. As the output, the MIS-based schools used authentic assessment to evaluate students’ competence and also their cognitive,affective, and psychomotor components

Kata Kunci : Multiple intelligences system (MIS),Strategi pembelejaran MI, Multiple intelligences system (MIS), multiple intelligence classroom strategies, “the best process”, Multiple intelligences research (MIR), “the best teacher”