Hubungan dukungan sosial, konsep diri akademik dengan belajar berdasar regulasi diri pada siswa kelas XII SMA P I Bandung

DJAMHOER, Temi Damayanti, Prof. Dr. Asmadi Alsa

2010 | Tesis | S2 Magister Sains Psikologi

Penelitian ini bertujuan untuk menguji secara empiris dan mengetahui gambaran hubungan antara dukungan sosial, konsep diri akademik dengan belajar berdasar regulasi diri pada siswa kelas XII SMA “P” I Bandung. Subyek dalam penelitian ini adalah 120 siswa Kelas XII SMA “P” I Bandung. Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan 3 skala yaitu skala dukungan sosial, konsep diri akademik dan belajar berdasar regulasi diri. Analisis data diolah dengan metode analisis regresi menggunakan program SPS-versi 15.0 for window. Hasil penelitian menunjukkan terdapat hubungan yang sangat signifikan dukungan sosial, konsep diri akademik dengan belajar berdasar regulasi diri pada siswa kelas XII SMA “P” I Bandung. Hal ini ditunjukkan dengan perolehan nila F = 11,614 dengan p = 0,00 (p < 0.01) dan R squere sebesar 0,166. Secara bersama sama dukungan sosial, konsep diri akademik berperan sebesar 16,6 % dan 83,4 % dijelaskan oleh faktor- faktor lain yang tidak dilibatkan dalam penelitian. Hasil uji analisis variabel dukungan sosial dengan belajar bedasar regulasi diri menunjukkan hubungan yang tidak signifikan. Nilai yang diperoleh dari korelasi parsial sebesar = 0,077 nilai t = 0,837 dengan p = 0.404 (p > 0.05). Hasil uji analisis konsep diri akademik dengan belajar berdasar regulasi diri pada siswa kelas XII SMA “P” I Bandung, terdapat hubungan positif yang sangat signifikan. Nilai yang diperoleh dari korelasi parsial sebesar = 0,402 t hitung = 0,4737 dengan p = 0.00 (p < 0.01).

The aim of this research is to test empirically and to explain the correlation of social sup port, academic self- concept and self-regulated learning among the third year SMU students of “ P” I Bandung. The sample were 120 students. The data collected by using three scale, those are social support , academic self-concept and self-regulated learning. The data were analyzed by regression analysis method using SPSS 15.0 version for window. The result s of research show that there is the significant correlation between the social support, academic self concept and self-regulated learning (F = 11.614, with p = 0.00 (p < 0.01), R2 reaches = 0.166). Simultaneously social support, academic self concept has role which equals to 16,6% and 83, 4% explained by other factors that were not involved in the research (exponential). The result of variable test analysis social support with self-regulated learning shows the insignificant correlation (partial correlation of 0.077, with t test = 0.837, p = 0.404 (p > 0.05)). The result of academic self-concept analysis with self- regulated learning among the third year of SMU “ P” I Bandung shows the significantly positive correlation (partial correlation = 0.402 t test = 0.4737, p = 0.00 (p < 0.01)

Kata Kunci : Dukungan sosial,Konsep diri akademik,Belajar berdasar regulasi diri, social support, academic self-concept, self-regulated learning.