Pendidikan etnis Tionghoa di Surabaya pada pertengahan abad ke-19 hingga tahun 1942

RAHAYU, Shinta Devi Ika Santhi, Prof. Dr. Bambang Purwanto, M.A

2010 | Tesis | S2 Sejarah

Studi ini membahas tentang perkembangan pendidikan yang diselenggarakan etnis Tionghoa di Surabaya pada pertengahan abad ke19 hingga tahun 1942. Pertanyaan pokok studi ini yaitu, bagaimana pengaruh perkembangan pendidikan yang diselenggarakan oleh etnis Tionghoa terhadap identitas ke-Tionghoaan etnis Tionghoa di Surabaya, dalam konteks kekuasaan rezim kolonial Belanda dan perubahan masyarakat kolonial. Pembahasan difokuskan pada tiga perubahan yaitu, satu, perubahan kebijakan pemerintah kolonial untuk pendidikan etnis Tionghoa, dua, perubahan sosial etnis Tionghoa, dan tiga, perubahan etnis Tionghoa dalam memandang identitas ke-Tionghoaan. Studi ini merupakan sejarah sosial, karena menggambarkan proses perubahan sosial yang terjadi pada etnis Tionghoa akibat keberadaan sekolah-sekolah yang diselenggarakan etnis Tionghoa. Peran pendidikan sebagai transmisi kebudayaan dan ideologi turut memberikan pengaruh yang cukup besar terhadap upaya etnis Tionghoa mengidentifikasi kembali identitas ke-Tionghoaan mereka. Studi ini menggunakan metode penelitian sejarah. Pemanfaatan sumber berupa surat kabar dan majalah sezaman sangat membantu penulis dalam mengungkap masalah yang diteliti. Beberapa gambar yang ditemukan pada surat kabar dan majalah sangat penting untuk dimaknai agar penggambaran realitas masa lalu semakin jelas. Studi ini memperlihatkan bahwa, perkembangan pendidikan yang diselenggarakan oleh etnis Tionghoa di Surabaya pada masa kolonial Belanda dipengaruhi oleh tiga faktor, yaitu satu, kebijakan pemerintah kolonial Belanda, dua, kepentingan masing-masing kelompok Tionghoa, dan tiga, interaksi sosial etnis Tionghoa dengan etnis yang lain di Surabaya. Berdasarkan tiga faktor yang mempengaruhi tersebut, menunjukkan bahwa beragam jenis pendidikan yang diselenggarakan oleh etnis Tionghoa memiliki ciri penting yang berbeda antara yang satu dengan yang lain. Berdasarkan ciri-ciri penting yang dimiliki, pendidikan tersebut mendorong munculnya pengelompokan dalam masyarakat Tionghoa. Kesimpulan yang bisa diambil dari studi ini adalah implikasi panjang dan bersifat paradoks dari proses pendidikan yang diselenggarakan etnis Tionghoa, serta keberadaan klenteng Boen Bio sebagai pusat pendidikan Konfusianisme di Surabaya, menjadi cikal bakal munculnya generasi muda Tionghoa yang mengidentifikasi diri dengan ke-Indonesiaan seraya tetap sadar sebagai orang Tionghoa.

This study discusses the education development organized by the Chinese ethnic group in Surabaya in the middle of the nineteenth century up to the year 1942. The main question of this study is how the education development held by the Chinese ethnic group influenced their identity—in the context of the Dutch colonial regime authority and the colonial society change—in Surabaya. The discussion is focused on three changes: first, the change of colonial government policy towards Chinese education system; second, the social change of the Chinese ethnic group; third, the change in the way the Chinese ethnic group view Chinese identity. This study is a social history because it describes social change process which happened to the Chinese ethnic group and which was caused by the existence of the schools and education organized by the Chinese ethnic group. Education, as a knowledge or science, culture, and ideology transmission, also gave the Chinese ethnic group a big influence in their effort to re-identify their identity. This study uses history research methodology. References from newspapers and magazines of that era help the writer a lot in explaining the research question. Some photos found in the newspapers and magazines are very important to describe the past clearly. This study shows us that the education development organized by the Chinese ethnic group in Surabaya in the Dutch colonial era was influenced by three factors: first, the Dutch colonial government policy; second, the interests of each Chinese group; third, social interaction between the Chinese ethnic group and other ethnic groups in Surabaya. The three influencing factors show us that all kinds of education organized by the Chinese ethnic group had their own characteristics that were different to one another. Based on their important characteristics, the kinds of education supported the emergence of grouping in Chinese society. The conclusion of this study is that the education process organized by the Chinese ethnic group had a long implication and was paradoxical. Besides, the Boen Bio Klenteng, the center for the Confucianism education in Surabaya, pioneered the Chinese young generation that identified themselves as the Indonesian and (at the same time) considered that they were still the Chinese.

Kata Kunci : Pendidikan,Perubahan sosial,Boen Bio,Identitas ke,Tionghoaan, Education, Social Change, Boen Bio, and Chinese Identity