The Influence of Peer Group Interaction and Academic Self-Concept on Academic Achievement

CAHYANI, Estu Dwi, Sugiyanto, Ph.D

2006 | Tesis | S2 Psikologi (Psikologi Pendidikan

Dunia pendidikan saat ini sangat cepat berkembang dimana anak – anak sejak sekolah dasar sudah dituntut untuk memiliki prestasi akademik yang baik demi masa depan mereka. Dalam proses pencapaian prestasi akademik melibatkan banyak faktor yang dapat mempengaruhinya. Interaksi kelompok teman sebaya dan konsep diri akademik adalah dua di antara faktor – faktor yang mempengaruhi prestasi akademik. Bentuk interaksi kelompok teman sebaya di sekolah bisa berupa penerimaan atau penolakan teman sebaya. Anak - anak yang diterima adalah mereke yang lebih banyak disukai oleh teman – teman sekelasnya daripada yang tidak menyukainya, sedangkan anak – anak yang ditolak adalah mereka yang lebih banyak tidak menyukainya daripada yang menyukainya. Sementara itu, konsep diri akademik adalah penerimaan diri atas kompetensi akademik yang dimilikinya. Dalam studi ini, konsep diri akademik meliputi konsep diri membaca dan konsep diri matematika. Dari hasil riset terhadap 138 siswa dari dua Sekolah Dasar di Sleman, Yogyakarta disimpulkan bahwa adanya hubungan positif dan signifikan antara peneriman/penolakan teman sebaya, konsep diri akademik dan prestasi akademik. Hasil analisis regresi stepwise menunjukkan bahwa penerimaan/penolakan teman sebaya dan konsep diri akademik mempengaruhi prestasi akademi dengan memberikan kontribusi sebesar 22,7%. Di antara dua faktor yang mempengaruhi prestasi akademik tersebut, penerimaan/penolakan teman sebaya menjadi prediktor utama dalam prestasi akademik

Nowadays, education is growing rapidly in which elementary children have been demanded to have excellent academic achievement for their future prospect. In the process reaching excellent academic achievement, there are so many factors that can influence it. Peer group interaction and academic selfconcept are two of factors which influence academic achievement. The type of peer group interaction in school can be peer acceptance or rejection. Accepted students are children who get greater acceptance and lower rejection from their peers, and rejected students are children who get greater rejection and lower acceptance from their peers. Then, academic self concept is perceived academic competencies which are owned by the children. In this study, academic self-concept includes self-concept and math self-concept. This study involved 138 students from two elementary schools in Sleman, Yogyakarta, resulting that there were positive and significant relationship between peer acceptance/rejection, academic self-concept, and academic achievement. Result of stepwise regression analysis showed that peer acceptance/rejection and academic self-concept influenced academic achievement with the contribution of 22.7%, and peer acceptance/rejection was the main predictor of academic achievement.

Kata Kunci : Prestasi Akademik,Konsep Diri Akademik,Teman Sebaya,peer acceptance/rejection, academic self-concept, academic achievement