Prestasi belajar anak ditinjau dari keterlibatan belajar orangtua dan persepsi anak terhadap dukungan guru

WIDYANINGSIH, Bernadeta Dhaniswara, Dr. Toto Kuwato

2006 | Tesis | S2 Psikologi (Psikologi Pendidikan

Studi tentang keterlibatan belajar orangtua dan persepsi anak terhadap dukungan guru dengan mengontrol inteligensi telah diuji dalam penelitian ini untuk dikorelasikan dengan prestasi belajar. Penelitian ini menggunakan subjek penelitian anak kelas 4 dan 5 SD yang berjumlah 76 SD Santa Maria 1-2 Madiun. Prestasi belajar didapat dari nilai yang tertera dalam rapor, dari lima bidang studi, yakni: PKPS, Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, dan Bahasa Inggris. Hasilnya, dengan mengontrol inteligensi keterlibatan belajar orangtua tidak berperan pada pelajaran PKPS, IPA, dan Bahasa Inggris, sedangkan persepsi anak terhadap dukungan guru tidak berperan pada pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika, dan Bahasa Inggris. Hasil yang didapat dengan menggunakan analisis regresi multivariat menunjukkan bahwa dengan mengontrol inteligensi ada hubungan yang signifikan antara keterlibatan belajar orangtua dan persepsi anak terhadap dukungan guru dengan prestasi belajar anak. (F = 5,005; R2 = 0,122; p = 0,005). Keterlibatan belajar orangtua menyumbang sebesar 6,956%; persepsi anak terhadap dukungan guru menyumbang sebesar 2,178%, dan inteligensi sebesar 25,163%. Jadi, semakin tinggi keterlibatan belajar orangtua dan persepsi anak terhadap dukungan guru maka semakin tinggi pula prestasi belajar anak. Sebaliknya, semakin rendah keterlibatan belajar orangtua dan persepsi anak terhadap dukungan guru maka semakin rendah pula prestasi belajar anak. Penelitian ini memberi hasil bahwa prestasi belajar dapat ditingkatkan dengan adanya keterlibatan belajar orangtua dan persepsi anak terhadap dukungan guru dengan mengontrol inteligensi

The parent involvement and students’ perception of their teachers’ support by controlling intelligence was examined. Using the multivariate regression analysis indicate that parent involvement and students’ perception of their teachers’ support by controlling intelligence was significantly related to students’ achievement. (F = 5.005; R2 = .122; p = .005). The higher parent involvement and students’ perception of their teachers’ support the higher achievement. In contrast, the lower parent involvement and students’ perception of their teachers’ support the lower achievement. The student achievement of 76, 4th and 5th grade in SD Santa Maria 1-2 Madiun, identified from Civics and Social Science, Indonesia and English language, Math, and Science performance. From the stepwise and weight predictor analysis showed that parent involvement accounted 6.956%; students’ perception of their teachers’ support accounted 2.178%; by controlling intelligence accounted 25.163% of student achievement. But, parent involvement was not determine in Civics-Social Science and English performance; and students’ perception of their teachers’ support was not determine in Math, Indonesian and English performance. The findings suggest that student achievement can ensured with the parent involvement and students’ perception of their teachers’ support by controlling intelligence.

Kata Kunci : Prestasi Belajar,Peran Orangtua dan Guru,Persepsi Anak, parent involvement, students’ perception of their teachers’ support, intelligence, and achievement