Efektivitas bimbingan kesadaran fonemik dengan metode analisis untuk meningkatkan kemampuan membaca permulaan anak tuna grahita

PARWANTO, Dr. Endang Ekowarni

2005 | Tesis | S2 Psikologi (Psikologi Perkembangan)

Kemampuan membaca bagi anak tuna grahita adalah merupakan sesuatu yang sangat penting dalam kehidupannya. Hanya dengan kemampuan membaca yang baik dapat mempelajari pengetahuan – pengetahuan yang lainnya. Namun untuk memperoleh kemampuan tersebut tidak semua anak dengan mudah mendapatkannya, apalagi bagi anak tuna grahita yang mempunyai keterbatasan, diperlukan proses belajar yang lama, didukung sarana prasarana yang memadai dan dengan metode yang tepat. Bimbingan kesadaran fonemik dengan metode analisis, mencoba untuk mengatasi permasalahan tersebut dengan mengadakan kegiatan bimbingan atau pelatihan kepada 20 anak tuna grahita dengan klasifikasi mampu didik, usia antara 10 sampai 20 tahun selama 15 kali pertemuan atau sekitar satu bulan. Dari ke duapuluh anak tersebut dibagi menjadi 2 kelompok, 10 anak sebagai kelompok eksperimen, 10 anak sebagai kelompok kontrol. Kelompok eksperimen mendapat materi pelatihan kesadaran fonemik metode analisis, sedangkan kelompok kontrol mendapat materi bimbingan yang lain. Data hasil penelitian ditabulasikan dan kemudian dianalisis dengan Anava 1 jalur gabung 1 faktor memakai bantuan program statistik SPS 2000 Sutrisno Hadi. Berdasarkan hasil uji F subtes membaca huruf FA= 24.771, FB=72.086, FAB=24.771, p < 0.01. Membaca suku kata FA= 63.123, FB=72.086, FAB= 24.771. Membaca kata FA= 55.089, FB=70.223, FAB= 55.089, p < 0.01. Dari hasil uji t untuk ketiga subtes menunjukkan rerata postes pada kelompok eksperimen lebih tinggi dari kelompok kontrol dengan harga p < 0.01, sangat signifikan. Berdasarkan data empirik dari hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pelatihan kesadaran fonemik dalam metode analisis, efektif untuk meningkatkan kemampun membaca permulaan anak tunagrahita.

The reading skill of mentally-retarded children has been highly critical aspect for their lives. It is only through good reading skill, other knowledge can be well learned. However, not all children easily acquire such an skill . Moreover, for mentally-retarded children with disabilities, longer learning process is required through sufficient and appropriate facilities, infrastructure and methods. The phonemic awareness counseling based on analysis method was tried to solve the problem through counseling or training activities conducted among 20 mentally- retarded children of debility classification, 10 to 20 years of ages during 15 sessions or around one month. They were split into 2 groups, 10 children as experiment group, and 10 others as control group. Experiment group was provided with training materials of phonemic awareness based on analysis method, while control group received other counseling materials. Research data were tabulated and then analyzed using One-Way Anava aided with the Sutrisno Hadi’s SPS 2000 statistical program. Based on the results of F-test in letter reading sub-test, FA=24.771, FB=72.086, FAB=24.771, p <0.01; in syllable reading sub-test, FA=63.123, FB=72.086, FAB=24.771; in word reading sub-test, FA=55.089, FB=70.223, FAB=55.089, p <0.01. Based on t-test for the three sub-tests, average post-test of experimental group was higher than of control group with extremely significant p <0.01. Based on empirical data of the research results, it was found that phonemic awareness counseling based on analysis method was effective to improve the early reading skill of mentally- retarded children.

Kata Kunci : Perkembangan Kognitif,Anak Tunagrahita,Kesadaran Fonemik,phonemic awareness based on analysis method, early reading skill, mentally,retarded children