School Belongingness dan Motivasi Belajar Siswa di SMA dengan Grade Inflation

Janur Kesumadadi, Dr. Yuli Fajar Susetyo, S.Psi., M.Si., Psikolog

2026 | Skripsi | PSIKOLOGI

Grade inflation memengaruhi motivasi belajar siswa melalui distorsi pada aspek kompetensi. Kondisi ini mendorong pemahaman motivasi melalui aspek keterhubungan yakni school belongingness dan mekanisme lain seperti keikutsertaan organisasi. Penelitian ini bertujuan mengetahui peran school belongingness terhadap motivasi belajar dan dimensi-dimensinya, serta perbedaannya berdasarkan status keikutsertaan organisasi. Partisipan adalah 345 siswa kelas 10–11 di SMA negeri terindikasi grade inflation di Kabupaten Klaten. Instrumen yang digunakan adalah Psychological Sense of School Membership (PSSM) dan Academic Motivation Scale (AMS). Analisis regresi sederhana menunjukkan school belongingness signifikan memprediksi motivasi belajar, F(1, 343) = 37.50, p < .001, dengan kontribusi 9.9% varians, R² = .099. Model koefisien menunjukkan arah regresi yang positif, ? = .314, p < .001. Regresi pada dimensi motivasi belajar menunjukkan hasil signifikan dengan arah positif, kecuali pada dimensi amotivasi. Analisis ANCOVA menunjukkan siswa yang mengikuti organisasi memiliki tingkat motivasi belajar yang signifikan lebih tinggi, bahkan setelah school belongingness dikontrol, F(1, 342) = 11.3, p < .001, ?²p = .032. Penelitian ini dapat menjadi dasar penguatan perhatian pihak sekolah terhadap school belongingness dan organisasi.

Grade inflation distorts the competence aspect, affecting learning motivation. This prompts understanding motivation through relatedness (school belongingness) and other mechanisms like organizational involvement. This study examines the role of school belongingness on learning motivation and its dimensions, and differences by organizational participation. Participants were 345 students in grades 10–11 at a public high school with grade inflation in Klaten Regency. Instruments: Psychological Sense of School Membership (PSSM) and Academic Motivation Scale (AMS). Simple regression showed school belongingness significantly predicted motivation, F(1,343)=37.50, p<.001, R²=.099 (9.9% variance), ?=.314, p<.001. Regression on motivation dimensions was significant positively, except amotivation. ANCOVA revealed that students in organizations had higher motivation, even after controlling for belongingness, F(1,342)=11.3, p<.001, ?²p=.032. This study suggests schools should strengthen attention to school belongingness and organizations.

Kata Kunci : grade inflation, motivasi belajar, school belongingness, siswa SMA