Peranan strategi menghadapi masalah dan tipe kepribadian dengan prestasi belajar bahasa Inggris

SIHOMBING, Rumenta Rachmawaty, Prof.Dr. Masrun, MA

2004 | Tesis | S2 Psikologi

Penelitian ini bertujuan untuk meneliti peranan strategi menghadapi masalah dan tipe kepribadian dengan prestasi belajar Bahasa Inggris dengan mengontrol inteligenze structure test pada siswa SMA Swasta Bopkri Dua Yogyakarta. Sebanyak 120 siswa dilibatkan dalam penelitian ini. Pengumpulan data dilakukan dengan metode angket, yaitu angket strategi menghadapi masalah dan angket tipe kepribadian, dokumentasi inteligenze structure test, dan nilai ujian Bahasa Inggris semester dua. Analisis butir dan analisis data dilakukan dengan menggunakan SPSSS for Windows 10.0. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1. Ada hubungan yang signifikan antara strategi menghadapi masalah dengan prestasi belajar Bahasa Inggris, diperoleh rx1..3y = 0,5686 dan p = 0,000 2. Tidak ada hubungan yang signifikan antara tipe kepribadian dengan prestasi belajar Bahasa Inggris, diperoleh rx2..3y = 0,0393 dan p = 0,672. 3. Strategi menghadapi masalah dan tipe kepribadian secara bersama -sama berpengaruh dengan prestasi belajar Bahasa Inggris, diperoleh Rx1.x2.y= 0,578 dengan (Adjusted R²) = 32,30 %. 4. Terdapat perbedaan prestasi belajar Bahasa Inggris yang signifikan antara strategi menghadapi masalah yang berfokus pada masalah dan strategi menghadapi masalah yang berfokus pada emosi dengan F=38,906, dan nilai p=0,000. Siswa yang memiliki strategi menghadapi masalah yang berfokus pada masalah lebih berprestasi dibandingkan dengan siswa yang memiliki strategi menghadapi masalah yang berfokus pada emosi. 5. Tidak terdapat perbedaan prestasi belajar Bahasa Inggris antara tipe kepribadian extrovert dan introvert dengan F= 2,267 dan p =0,135. 6. Tidak ada perbedaan antara strategi menghadapi masalah dan tipe kepribadian terhadap prestasi belajar Bahasa Inggris, diperoleh F=0,115 dengan p=0,735

The goal of this research was to find out the role of coping strategies and personality type towards English academic achievement by including inteligenze structure test as covariate. One hundred and twenty students participated in this study. Data were gathered using questionnaire scales: coping strategies scale and personality type scale, IST documentation, and the result of second semester English final test. All items of each scale and data were analyzed using SPSSS for windows 10.0. The research results showed that: 1. There was a significant correlation between coping strategies and English academic achievement, rx1..3y = 0,5686 dan p = 0,000 2. There was no significant correlation between extrovert-introvert personality and English academic achieveme nt, rx2..3y = 0,0393 dan p = 0,672. 3. There was a significant correlation between coping strategies and personality type towards English academic achievement, Rx1.x2.y= 0,578 and (Adjusted R²) = 32,30 %. 4. There was a significant difference between problem-foc used coping and emotion-focused coping towards English academic achievement. F=38,906 and p=0,000. The problem-focused coping student has a higher English academic achievement than the emotion-focused coping student. 5. There was no difference between extrove rt-introvert personality and English academic achievement. F= 2,267 dan p =0,135. 6. There was no significant interaction between coping strategies and personality type towards English academic achievement, F=0,115 with p=0,735

Kata Kunci : Psikologi Pendidikan,Prestasi Belajar,Tipe Kepribadian dan Strategi, achievement, coping, and personality