Exploring Friendship Dynamics between Children with Disabilities and Their Typical Peers: A Mosaic Approach

Christine Rachel Margaretha, Elga Andriana S.Psi., M.Ed., Ph.D

2025 | Skripsi | PSIKOLOGI

Persahabatan memainkan peran penting dalam perkembangan sosial dan emosional anak-anak; namun, anak-anak dengan disabilitas sering menghadapi tantangan dalam membentuk dan mempertahankan persahabatan dengan teman sebaya mereka yang berkembang secara tipikal. Pendidikan inklusif memberikan ruang bagi hubungan pertemanan untuk tumbuh, namun penelitian yang mengeksplorasi dinamika persahabatan—terutama dari sudut pandang anak-anak sendiri—masih sangat terbatas di Indonesia. Kesenjangan ini penting untuk diperhatikan karena persahabatan berperan besar dalam perkembangan emosional, integrasi sosial, dan kesejahteraan jangka panjang semua anak. Studi ini menyelidiki bagaimana anak-anak dengan disabilitas dan teman tipikal mereka di sekolah inklusif memulai dan mempertahankan persahabatan. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif melalui Metode Mosaik, penelitian ini melibatkan wawancara semi-terstruktur dengan enam anak dan tiga guru wali kelas, dilengkapi dengan observasi kelas. Analisis tematik mengungkapkan bahwa kegiatan bersama, interaksi rutin, ikatan emosional, saling mendukung, dan penyelesaian konflik yang efektif membentuk perkembangan dan keberlanjutan persahabatan. Guru memainkan peran penting dalam membina lingkungan kelas yang inklusif; namun, sikap orang tua dan kebijakan sekolah terkadang membatasi upaya mereka. Variasi dalam respons adaptif anak-anak dan ketersediaan sistem pendukung juga memengaruhi sifat hubungan sebaya mereka. Temuan ini menggarisbawahi potensi pendidikan inklusif tidak hanya untuk memelihara persahabatan yang ada tetapi juga untuk menumbuhkan aspirasi untuk hubungan sosial yang langgeng. Studi ini menyoroti pentingnya menciptakan lingkungan pendidikan inklusif yang meningkatkan empati, penerimaan, dan hubungan antarteman yang langgeng di antara semua anak serta berkontribusi pada semakin banyaknya penelitian yang berfokus pada suara anak-anak dalam konteks pendidikan.

Friendship plays a vital role in children's social and emotional development; however, children with disabilities often face challenges in forming and maintaining friendships with their typically developing peers. Inclusive education offers a space for these relationships to grow, yet research that explores friendship dynamics—particularly from children’s own perspectives—remains scarce in Indonesia. This gap is especially significant given the broader importance of friendship for all children’s emotional development, social integration, and long-term wellbeing. This study investigates how children with disabilities and their peers in inclusive schools initiate and sustain friendships. Utilizing a qualitative approach through the Mosaic Method, the study involved semi-structured interviews with six children and three homeroom teachers, complemented by classroom observations. Thematic analysis revealed that shared activities, regular interactions, emotional bonding, mutual support, and effective conflict resolution shape friendship development and continuity. Teachers play a significant role in fostering inclusive classroom environments; however, parental attitudes and school policies occasionally constrain their efforts. Variations in children’s adaptive responses and the availability of support systems also influence the nature of their peer relationships. The findings underscore the potential of inclusive education not only to nurture existing friendships but also to foster aspirations for lasting social connections. This study highlights the importance of creating inclusive educational settings that promote empathy, acceptance, and enduring peer relationships among all children and contributes to the growing body of research centered on children’s voices in educational contexts.

Kata Kunci : anak penyandang disabilitas, analisis tematik, pendekatan mosaik, persahabatan, , pendidikan inklusif, teman sebaya tipikal