Hubungan antara prestasi belajar Bahasa Inggris dengan konsep diri Bahasa Inggris, efikasi diri Bahasa Inggris dan kemampuan inteligensi verbal siswa SLTP di Rayon Kota Yogyakarta

WIDODO, Silvia, Dr. Toto Kuwato

2004 | Tesis | S2 Psikologi

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara prestasi belajar bahasa Inggris dengan konsep diri bahasa Inggris, efikasi diri bahasa Inggris dan kemampuan verbal siswa SLTP di rayon kota Yogyakarta. Subyek penelitian ini berjumlah 113 siswa yang merupakan siswa-siswi kelas dua dari SLTPN 1 Yogyakarta, SLTPN 12 Yogyakarta, dan SLTP BOPKRI 3 Yogyakarta. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah metode kuesioner, tes dan dokumentasi. Kuesioner yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner konsep diri bahasa Inggris, kuesioner efikasi diri bahasa Inggris. Tes pemahaman digunakan untuk mengungkap kemampuan verbal siswa. Nilai prestasi belajar diperoleh dengan cara dokumentasi dari nilai ujian tengah semester kedua siswa. Hasil analisis regresi menunjukkan bahwa ada hubungan positif yang signifikan antara prestasi belajar dengan konsep diri bahasa Inggris, efikasi diri bahasa Inggris dan kemampuan verbal siswa SLTP di rayon kota Yogyakarta (R=0,490 dan p<0,01). Hasil korelasi parsial menunjukkan hubungan positif dan signifikan antara prestasi belajar bahasa Inggris dengan konsep diri bahasa Inggris sebesar r parsial x2= 0,234 dengan p<0,05, prestasi belajar bagasa Inggris dengan efikasi diri bahasa Inggris sebesar rparsial x3= 0,187 dengan p<0,05, dan prestasi belajar bahasa Inggris dengan kemampuan verbal (r parsial x1= 0,218 p<0,05). Dari analisa stepwise diperoleh hasil bahwa konsep diri bahasa Inggris merupakan variabel yang punya hubungan paling dominan dengan prestasi belajar bahasa Inggris dengan korelasi parsial r=0,234 dan sumbangan efektif sebesar 42,789 persen. Hasil uji-t menunjukan bahwa peringkat sekolah mempengaruhi prestasi belajar bahasa Inggris siswa SLTP di rayon kota Yogyakarta. Hasil uji-t tidak menunjukkan perbedaan yang signifikan antara jenis kelamin siswa dengan konsep diri, efikasi diri, dan prestasi belajar bahasa Inggris tetapi ada perbedaan signifikan antara jenis kelamin dengan kemampuan verbal.

The aim of this study is to find out the relationship between English self-concept, English self-efficacy, and verbal ability with English academic achievement of Junior High School Students in the District of Yogyakarta. The amount of the subject in this study is 113 students who are the second grade students of SLTPN 1 Yogyakarta, SLTPN 12 Yogyakarta, and SLTP BOPKRI 3 Yogyakarta. The instruments of the study are documentation, questionnaires, and test. Questionnaires used in this study are English Self-concept Questionnaire and English Self-efficacy Questionnaire. Judgment and Comprehension test is used to reveal the verbal ability of the students. Achievement scores are collected by documenting the result of the mid semester test. The result of the regression analysis shows that there are positive significant relationship between English self-concept, English self-efficacy, and verbal ability with English academic achievement of Junior High School Students in the District of Yogyakarta (R=0,490, and p=0,000). The results of partial correlation shows that the first minor hypothesis is accepted, there is positive significant relationship between English self-concept and English academic achievement with r= 0,234 and p=0,013. The second hypothesis is accepted, there is positive significant relationship between English self-efficacy and English academic achievement with r= 0,187 and p=0,046. The third is also accepted, there is positive significant relationship between verbal ability and English academic achievement with r= 0,218 and p=0,020. The fourth hypothesis is rejected because the stepwise analysis shows that the most dominant variable is English self-concept with r=0,234 and the amount of effective contribution is 42,789 percent. T-test result shows that school rank effects students’ English academic achievement. The t-test result also shows that sex does not effect students’ English self-concept, self-efficacy, and achievement but effect students’ verbal ability.

Kata Kunci : Prestasi Belajar,Intelegensi Verbal, English self- concept, English self-efficacy, verbal ability, and English academic achievement