Hubungan antara pola asuh Autoritatif dan kecerdasan emosional dengan prestasi belajar SMU Negeri Kota Semarang

SUPRAPTI, Dr. Sukarti

2002 | Tesis | S2 Psikologi

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada hubungan antara pola asuh autoritatif dan kecerdasan emosional dengan prestasi belajar. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas satu SMU Negeri 1 dan SMU Negeri 5 Semarang yang berusia antara 15 sampai 18 tahun. Subyek penelitian berjumlah 108 siswa, dari SMU Negeri 1; 57 siswa dan SMU Negeri 5; 51 siswa. Ada empat variabel dalam penelitian ini, yaitu (1) pola asuh autoritatif dan kecerdasan emosional sebagai variabel bebas, (3) inteligensi sebagai variabel kontrol, (4) prestasi belajar, sebagai variabel terikat. Pengumpulan data dilakukan dengan ( 1 ) angket, yang terdiri dari angket pola ash autoritatif dan angket kecerdasan emosional (2) tes, yaitu tes SPM, dan (3) dokwnentasi. Analisis data menggunakan teknik analisis Statistik Regresi Umum. Hasil perhitungan analisis regresi umum diperoieh niiai R = 0,943; R(kwadrat) = 0,890; F = 279,843; df = 3; 104 dan p = 0,000. Hal ini berarti ada korelasi antara pola asuh autoritatif dan kecerdasan emosional dengan prestasi belajar siswa. Dari hasil perhitungan korelasi parsial ditemukan rly-3 = 0,212 p = 0,03 < 0,05, berarti ada hubungan antara pola asuh autoritatif dengan prestasi belajar, rZy-3 = 0,556, p=0,000 < 0,05, berarti ada hubungan antara kecerdasan emosional dengan prestasi belajar. Dari perhitungan analisis regresi mum diketahui bahwa R(kwadrat) = 0,890 berarti pengaruh pola asuh autoritatif, kecerdasan emosional dengan prestasi belajar adalah 89 %, yang merupakan sumbangan efektif dari pola asuh autoritatif 12,99% dan kecerdasan emosional sebesar 31,16 % dan inteligensi sebesar 44,85 % terhadap prestasi belajar, sedangkan 11 % berasal dari faktor lain.

The purpose of this research was to investigate whether or not there was a correlation between authoritative child rearing practices, emotional intelligence and school achievement. The subjects of the research were the first year student of SMU Negeri 1 Semarang and those of SMU Negeri 5 Semarang, aged between 15-18 years. Totally, there are 108 subjects; 57 of SMU Negeri 1 and 5 1 of SMU Negeri 5. There were four variables in the research: (1) authoritative child rearing practices and emotional inteiligence as the independent variables, (3) intelligence as the controlling variable, and (4) learning outcomes as dependent variable. Data were collected by using a questionnaire, comprising that of authoritative child rearing practices, (2) test, SPM test, and (3) documents. Data are analyzed by use of General Regression Statistic. The result of analysis using general regression shows that the R value= .934; R(kwadrat) = 890; F = 279.843; df= 3.104, and p=O00. This means that there is a correlation between authoritative child rearing practices, emotional intelligence and school achievement. The result of computation using partial correlation showed that; rly-3 = 212; p =. 03 < 05, which means there is correlation between authoritative child rearing practice and schools achievement; r2y-3 = 556, p = 000< 005, which means there was correlation between emotional intelligence and school achievement. From the computation of general regression analysis it was found that R2 = 890 which meant the effect of authoritative child rearing practices, emotional intelligence to learning outcomes was 89 %, which comprised of 12.99% as effective contribute from child rearing practices, 31.16% from emotional intelligence, and 44.85% from intelligence toward school achievement, while 11 % was affected by other factors.

Kata Kunci : Prestasi Belajar,Kecerdasan Emosional,Pola Asuh