Validasi Modul KELASKU Untuk Meningkatkan Efikasi Mengelola Kelas Guru Sekolah Dasar Inklusi

NI PUTU RIZKY A., Dr. Budi Andayani, M.A., Psikolog

2018 | Tesis | S2 Psikologi Profesi

Keyakinan diri guru merupakan kunci keberhasilan dalam proses penyelenggaraan pendidikan inklusif. Guru yang memiliki keyakinan akan kemampuan mengelola kelas cenderung memanfaatkan strategi pengajaran positif. Penelitian ini bertujuan melakukan validasi modul Kelasku dalam meningkatkan efikasi mengelola kelas. Validasi modul dilakukan dalam dua tahap. Pertama, uji validitas isi dilakukan melalui penilaian tujuh orang rater. Hasil analisis Aikens V didapatkan skor antara 0.74-0.92 artinya, modul memiliki validitas isi yang baik. Kedua, uji empirik untuk mengetahui pengaruh modul terhadap efikasi mengelola kelas. Tahap ini dilakukan dengan penelitian kuasi eksperimen menggunakan desain untreated control group design with pretest and posttest samples. Partisipan adalah 26 guru sekolah dasar inklusi yang dibagi menjadi kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Hasil analisis statistik menggunakan independent samples t-test menunjukkan bahwa efikasi mengelola kelas di kelompok eksperimen memiliki perbedaan signifikan dengan kelompok kontrol (t=3,079, p=0,006, p<0,05). Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul Kelasku valid dan dapat digunakan untuk meningkatkan efikasi dalam mengelola kelas guru sekolah dasar inklusi.

Teacher efficacy is the key to success in process of implementing inclusive education. Teacher who have self efficacy in their ability to manage class will tend to take of positive teaching strategies. The research aim to validate Kelasku module improve efficacy in managing class. The validation process is conducted in two phases. First, content validity was conducted through judgement from seven rater. The result showed that the V coefficient = 0.74-0.92. Therefore it is proven that the module has good content validity. Second empirical analysis to determine effect of module on efficacy in managing class. This phases was tested by using quasi-experiment with untreated control group design with pretest and posttest samples. There were 26 participant of elementary school teacher involved which was divide into experimental and control group. Statistical analysis result with independent samples t-test showed that there was significant difference in classroom management efficacy between experimental and control group (t=3,079,p=0,006, p<0,05). These results show that Kelasku module is valid and able to improve efficacy in managing inclusive elementary school teacher.

Kata Kunci : pendidikan inklusif, efikasi, mengelola kelas