MODEL PERSONALISASI CONTEXT AWARE E-LEARNING BERDASARKAN PENGALAMAN PSIKOLOGIS PEMBELAJARAN

DADANG SYARIF SIHABUDIN SAHID, Ir. Lukito Edi Nugroho, M.Sc., Ph.D.; Ir. Paulus Insap Santosa, M.Sc., Ph.D.

2018 | Disertasi | S3 Ilmu Teknik Elektro

Pembelajaran melalui e-learning menjadi salah satu alternatif dalam program percepatan untuk perluasan dan pemerataaan pendidikan. Namun demikian, masih terdapat isu-isu yang berkembang berkaitan dengan implementasi e-learning saat ini. Isu-isu tersebut terutama berkaitan dengan perhatian terhadap kebutuhan, situasi dan kondisi peserta didik. Penggunaan context aware pada model personalisasi e-learning, telah membawa gairah baru sebagai salah satu solusi terhadap isu-isu implementasi e-learning tersebut. Model context aware e-learning dapat memberikan pola pembelajaran adaptif yang dapat disesuaikan dengan kebutuhan, situasi dan behavior penggunanya. Meskipun demikian, model-model yang ada masih fokus pada physical contexts, explicit contexts, serta context yang berkaitan dengan lingkungan fisik pembelajaran. Pengembangan model personalisasi context aware e-learning dengan mempertimbangkan aspek pengalaman psikologis sebagai context masih terbatas jumlahnya. Padahal ketertarikan dan keterkaitan terhadap proses pembelajaran salah satunya ditentukan oleh pengalaman psikologis. Pada penelitian ini dikembangkan model personalisasi context aware e-learning berdasarkan pengalaman psikologis pembelajaran. Pengalaman psikologis ini didasarkan pada teori flow yang merepresentasikan keseimbangan antara skill dan challenge pada proses pembelajaran. Pada model ini, pengalaman psikologis di dukung oleh dua context, yaitu learning style dan flow experience. Learning style dijadikan sebagai context untuk adaptasi penyajian materi pembelajaran. Sementara, flow experience digunakanan sebagai context untuk adaptasi penyajian tingkat soal. Kedua context ini diinferensi berdasarkan data learning behavior pengguna saat berinteraksi dengan e-learning. Model identifikasi learning style memberikan akurasi tertinggi sebesar 96,67%, sementara flow experience mendapatkan akurasi tertinggi sebesar 92,39%. Pada simulasi implementasi prototype yang dilakukan memperlihatkan bahwa model yang dikembangkan lebih efektif dalam meningkatkan performance pembelajaran dibandingkan model e-learning yang sudah ada.

Implementation of e-learning model has provided a new way for learning access. Eventhough, this learning process has several issues related to situation, needs, and condition of the user. Implementation of context-aware in e-learning model attracts new solution that addresses the current issues of e-learning model. Context-aware e-learning personalization offers an adaptive learning pattern that can be fit to satisfy user requirement, situation, and behavior. However, the existing models are focused on various contexts such as physical contexts, explicit contexts, and contexts related to learning physical environment. Development of context-aware e-learning personalization model with consideration of psychological aspect as a context is still limited. The psychological experience determines interest and engagement to the learning process. Therefore, this study presented context-aware e-learning model based on learning psychological experience. The psychological experience was based on flow theory that represents a balance between skill and challenge in the learning process. In the proposed model, the psychological condition was supported by two contexts, learning style, and flow experience. Learning style was used as context in the adaptation of learning material presentation, while flow experience was a context in the adaptation of quiz level presentation. Both contexts were assessed inferentially based on learning behavior data acquired during user interaction with the e-learning system. The analysis result shows that the learning behavior correlated positively with the flow experience. The learning style analysis yielded the highest accuracy of 96.67%, while the highest accuracy of the flow experience was 92.39%. Implementation simulation showed that the proposed model is more effective than the existing e-learning models in improving learning performance.

Kata Kunci : Context aware, context aware e-learning, flow experience, learning style, VARK