Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping Untuk Meningkatkan Keaktifan dan Prestasi Belajar IPS Siswa Kelas VIII SMP Negeri 1 Yogyakarta
BAEDA, LA (Adv.: Sugiyono, Prof. Dr., M.Pd.), Sugiyono, Prof. Dr., M.Pd.
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk menilai kemampuan guru dalam menerapkan model pembelajaran mind mapping pada mata pelajaran IPS Kelas VIII SMP Negeri 1 Yogyakarta,menganalisis pengaruh penerapan model pembelajaran mind mapping terhadap tingkat keaktifan siswa serta menganalisis pengaruh penerapan model pembelajaran mind maping terhadap prestasi belajar IPS siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Yogyakarta.
Penerapan model pembelajaran mind mapping dirancang sebagai metoda penelitian tindakan kelas dengan melaksanakan proses pembelajaran di Kelas VIII- G pada materi Pelaku Ekonomi dalam Sistem Perekonomian sebanyak 3 (tiga) siklus. Tiap siklus dilakukan dengan tahapan; perencanaan, pelaksanaan tindakan,observasi/evaluasi dan refleksi/revisi. Tindakan yang dilakukan tiap siklus diobservasi dan dievaluasi melalui lembar observasi dan alat evaluasi atau tes untuk menilai kemampuan guru dalam menerapkan model pembelajaran mind mapping,tingkat keaktifan siswa belajar dan prestasi belajar IPS siswa.
Hasil analisis data deskriptif menunjukkan bahwa pada siklus I kemampuan guru dalam menerapkan model pembelajaran mind mapping kategori kurang baik (skor 2,99)turut mempengaruhi tingkat keaktifan dan prestasi belajar siswa.Keaktifan siswa kategori kurang aktif (40,62 %), dari kriteria yang ditetapkan (≥ 50%) prestasi belajar juga tergolong rendah dari kriteria yang ditetapkan (KKM =70 dan persentase ketuntasan 70%) dimana nilai retata siswa 62, jumlah siswa yang tuntas 13 orang atau 40 % ketuntasan klasikal. Kekurangan yang ditemukan pada siklus I diperbaiki pada siklus II. Tindakan siklus II menunjukkan bahwa kemampuan guru menerapkan model pembelajaran mind mapping dengan kategori baik (skor 3,4), keaktifan siswa (55,63 %), prestasi belajar dengan nilai retata siswa 74,17, jumlah siswa tuntas 29 orang atau ketuntasan klasikal (90,62 %). Sampai pada siklus II permasahan telah teratasi, namun untuk menguji konsistensi tindakan perlu dilanjutkan pada siklus III. Data menunjukkan bahwa pada siklus III kemampuan guru mengalami peningkatan skor menjadi 3,8(mendekati sangat baik), siswa sangat aktif (76,5%), prestasi belajar dengan nilai rerata siswa 76 dan ketuntasan klasikal (93,75%). Hasil penelitian tindakan ini menyimpulkan bahwa kemampuan guru dalam menerapkan model pembelajaran mind mapping dapat mempengaruhi tingkat keaktifan dan prestasi belajar IPS siswa.
The objectives of this research were to assess teachers ability to apply the learning mind mapping model on IPS subject VIII grade SMP Negeri 1 Yogyakarta and to analyze the implementation mind mapping learning model influence toward level of students activieness and achievement at VIII grade of SMP Negeri1 Yogyakarta.
The implementation of mind mapping learning model designed as a method of classroom action research by performing learning process at VIII G grade on learning material Pelaku Ekonomi dalam Sistem Perekonomian for three cycles. Every cycle consist of four step are;planning,performing action action, observation/evaluation and reflection / revision. Action performed for every cycle was observed and evaluated through observastion sheet, evaluation test to assess teachers ability in applying mind mapping learning model, student sactiviness and achievement on IPS.
The results of this descriptive data analysis showed that on the first cycle, teachers ability apply in mind mapping learning model was still worse category (score 2,99), it also influenced was still students activiness and achievement. Students activieness for less active category (40,62 %) based on criteria (50 %) students achievement was also low base on determine criterion (KKM=70) in which studentÂ’s average was 62,the amount of passed 13 or 40 % clasical compeletteness. Lack found on first cycle to be fixed on second cycle . Action on the second cycle showed that teachers ability in applying with good category (score 3,4), students activieness (55,63 %), students achievement with average 74,14 the amount of passed student was 29 or clasical completteness (90,62 %). The problems were actualy resolved on the second cycle. How ever the third cycle was needed to examine the consistency of action. The data showed that the srore of teacherÂ’s ability increased to be better (3,8) students were more active (76,5 %), students achievement with average point was 76 and clasical completteness (93, 75 %). The results of this action research conclued that teachers ability in applying mind mapping learning model could actualy influence the level of students activieness and achievement on IPS.
Kata Kunci : model pembelajaran mind mapping, keaktifan siswa, prestasi belajar, learning mind mapping model,students activeness,learning achievement
